今天我阅读了《教学勇气》漫步教师心灵第三章 潜藏的整体一一教与学的悖论在这一章当中，作者告诉我们要全面的去认识世界，当事物陷入分离的时候。要学会用整体的观点去看问题，这样的话才更具有生命力。紧接着，他用了案例告诉我们具体的操作方法，应该怎样做。
在这一节当中，作者谈到了悖论原理，用这一原理来解决问题，我认为其实质就是用了哲学里的矛盾分析法来解决和分析问题。世界上的一切事物都包含着既相互对立又相互统一的两个方面。矛盾就是事物的既对立又统一，其具有同一性和斗争性。事物双方相互依赖，一般的存在以另一方的存在为前提，双方共处于一个统一体中，双方相互贯通，相互渗透，相互包含，在一定条件下可以相互转化，同时双方相互排斥，相互对立。 正如作者所说的 既有界限，又有开放，既令人愉快又有紧张的气氛，既鼓励个人表达意见，也欢迎团体的意见，既尊重学生们琐碎的小故事，也尊重传统与记忆力的大故事，既支持独处，又随时有群体的资源支持，沉默和争论并存。
在教学当中，其实我们经常会犯这样的错误，但抛了一个问题给学生，在规定时间内，学生不回答，以沉默来对待的时候，我们就会感到恐惧，常常就会急于把所谓的答案给他们。我们这样做其实或许正是让学生失去了向深层挖掘的机会， 让学生失去了继续思考和追问。
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