一日午餐闲聊，一位同事感叹，现在有些幼儿园老师显得有点功利，总是希望孩子能从各种活动中学点什么。扪心自问，自己何尝不是如此？现在这么多的“鸡血”妈妈，她们哪个不是或多或少的急功近利？
当孩子和小朋友玩时，希望孩子学会合作与分享；当孩子一个人玩时，希望孩子能学会独处，培养专注力；当陪孩子阅读时，希望孩子能学会识字；当带孩子出去旅行时，希望开阔孩子的视野；买书买玩具，希望是益智的……是不是感觉我们没有对一件事不抱有目的呢？甚至像个商人，希望投入立马能见效，何其地急功近利！
杜威说，教育无目的，教育的目的在教育过程之中。教育的目的无非是教育之外的人的目的。
的确如此，作为成人，我们的目的性太明显，以至于孩子如果在玩在我们看来无用的游戏、乃至发呆时，我们便焦虑，便去干扰，想把他们引到我们认为有价值的游戏上来。
比如，某日五岁的儿子将跳棋弹珠摆在桌上玩打仗游戏，左手拨过来，右手拨过去，玩得不亦乐乎。玩到高兴处叫我们陪他，我和他爸觉得这个游戏太无聊了，不愿意陪。他爸甚至当面就说这么傻的游戏你自己玩吧。儿子玩得高兴也没在意爸爸的话，接着自己玩。在我们看来，玩这种游戏就是无聊，如果玩雪花片、乐高等就是有价值的，因为能培养专注力和动手能力。只是所幸的是我们还没粗暴到制止他玩。
蒙台梭利将儿童的心理畸变分为很多种，其中一种是依附，意思是一些成人总是以自己认为有价值的活动去替代孩子的活动，久而久之，孩子会认为自己的活动无价值，越来越依赖成人的指令，否则就无所适从。
我们在责怪孩子缺乏独立性时，有没有反省过自己的过度引导？很多孩子的问题都可以在成人的教养方式中找到答案，只是很多家长都没有意识到，他们以“为你好”的名义剥夺了孩子成长路上的属于儿童才有的快乐。
父母们希望自己的孩子不要输在起跑线上，让孩子早早地学着学那，生怕浪费了他们的学习时间，唯独忘了孩子该有的玩耍时间。玩是孩子的天性，不要刻意地将玩分为有意义和无意义。谁能说孩子在野外捉蝴蝶不如学英语有意义呢？
在养育孩子的过程中，我们过于焦虑，过于功利，急于塑造一个我们理想的孩子，却忽略了孩子成长的自主性。成功固然重要，但孩子的自我成长更为重要，因为不是每个人都会功成名就，但每个孩子都会长大。
人生的路上哪里有什么跑道呢？如果有，可能也是一场户外的马拉松跑，有平坦大道，也有泥泞小路，有绿色原野，也有黄沙漫天……我们要做的是帮助孩子们如何去应对各种路况，而不是在起跑线上抢跑。
对孩子我们得少一些功利，多一些平淡，孩子身心健康地成长就是最大的幸福！从现在醒悟还不算晚，以此自勉。
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