聚焦课堂 智慧成长

聚焦课堂  智慧成长

  天高云淡阳正好，稻香清隽四野。

2019年11月13日。广东省中小学柯泽华名教师工作室迎来了第二次跟岗四天的研修活动。这将会一次是“聚焦课堂  智慧成长”的跨地跨校的研修活动。工作室旨在以学校为依托，立足于农村学校，向陆丰各校发挥工作室辐射引领作用，带动多校课型教育教学的发展。

  今天是研修活动的第一天，为提升教师的专业素养，建设一线教师工作团队，设置了如下几个主要环节：学员汇报课、主持人示范课，评课交流；梁校长的《当好新时代教师》专题讲座活动。学员们在交流中思维碰撞，在聆听中共同提升。

    早上，迎着朝阳，逐着梦想学员、老师们齐聚于陆丰市龙潭中学。工作室学员余老师根据新课改的不断推进，而整本书阅读逐渐成为了所时代新形势教学的热门话题，统编教材更是对整本书阅读做出了明确的要求。通过整本书的阅读可以帮助学生更好的积累语言和开阔视野以及拓展思维与丰富知识。在进行整本书阅读的过程中一定要能够保持持久性与耐力，所以把学生们对阅读的兴趣激发出来，培养学生们的阅读能力，就成为了整本书阅读教学的首要任务。在此背景下，基于整本书阅读的中学语文阅读指导策略进行了课型的设计。 余老师在八年级名著阅读指导课《红星照耀中国》先从图片引入，简要作者简介与背景介绍，在读纪实作品时，应注意人和事。着重于名著阅读方法的指导，先给予学生具体做批注的例句。接着分组用做批注、做人物卡片和写人物小传这三种的方法进行文本阅读并分享阅读成果。最后，引导学生用同样的方法品读文本中的其他人物。达到触类旁通、举一反三。让学生静静的读书，拥有充足的时间去阅读思考思考、表达和展示，真正做到了以学生为主体。

    紧接着第二节是主持人柯老师在九年级(2)班的《孤独之旅》名著阅读示范课。柯老师用苏轼的《水调歌头》导入本堂课，联系中考答题要点，从标题先解读“孤独"之浅层含义和深层含义，让学生用最简洁的语言概括小说的主要内容，让学生先从文中找出写杜小康的四句话，重点品味语言意境，蕴酿读小说的语气、体味小说中的人物成长的过程，凸显人物性格的塑造。从“我不要放鸭，我要回家……”、“我要回家……”、“还是分头去找吧。”、“蛋!爸!鸭蛋!鸭下蛋啦！”从这四句话的朗读生成课堂，设计一个主问题:这是一个________的杜小康?你分别读出了一个怎样的杜小康?学生从不同层次读出了心里逐渐成长的杜小康。课堂活跃气氛，用主问题为抓手，紧贴课本文本语境朗读，根据学生的实际情况进行朗读层次的灵活处理，多在文字的来来回回的朗读中品味目标语言。最后用一句“在磨难中成长得更快”来勉励同学们敢于面对磨难，勇于面对磨难的坚强性格。柯老师在这节阅读课当中做到细心、用心、关心和爱心，把新课标的核心素养在教学环节中体现出来。

    观摩课例之后，由龙潭中学的主任主持评课议课环节。张主任指出，语文是一门重要的学科，如何提高学生的成绩是一大难题，如何提高学生的阅读兴趣也是一大难题，希望通过此次活动能够提高教师的教学能力，带动老师们在新课改当中做到课型实践的先行者。先是余老师和柯老师对自己的课进行了设计思路的介绍，再由工作室学员与听课老师对这两节课纷纷发表见解，及主持人解答老师们在过程中遇到的困惑与难题。点评过程中，老师们立足课堂，提出自己独特而精辟的见解。对精彩处进行了高度赞扬；李丽兰老师的听课感受是:切入点很新颖，让人非常惊喜；钟老师指出，名著的整本书的阅读是教学中很难把握的一种课型，柯老师给我们指明了一种教学著阅读教学模式。“学堂不等于讲堂，”柯老师很好的抓住了这一点，在导入部分能基于学生的学情，当学生不会背《湖心亭看雪》时，便让学生背诵《水调歌头》怎样基于学情转变教学思路，这是一种课堂教学的智慧，是要慢火细熬出来的。学员吴赛英老师在也提出个人看法:名著阅读是目前语文教学中的一个重点也是难点，余老师教学生怎样做批注；做人物卡片；写人物小传的方法及其有效，加强了学生对人物形象和对作品的理解。注重朗读的艺术，注重提问的艺术，柯老师很好的做到了这两点，柯老师的这一课使我在教学中的困惑顿时“柳暗花明，豁然开朗。”这次观评课真正达到了亮点共分享、问题共研讨、方法共探寻、教学共创新的。“教学的思路决定教学的出路”在教学中摸索出新的教学实践，以求更好的教学效果。

下午，我们到达河东中学，满怀教育激情的梁泽怀校长以一位校长的角度为我们在坐学员做了一个题为《怎样当好新时代教师》的讲座，为我们以后的职业生涯做一个规划。梁校长从两方面分享了他的独特看法:

(一)教师职业是一种幸福的职业。梁校长回忆了自己从与教师结缘，从一位教师成长为一位校长的亲身经历，特别是陂洋三年的校长时光，学习到很多的成长的经验，坚信着信念、锻炼了意志，使我们更好地领悟着教师职业的是一种幸福的职业。梁校长勉励学员们要倍加珍惜在工作室学习的这个机会与平台，继续奋斗，为教育贡献一份力量！

  (二)柯老师立足于本校，为本校语文教学质量的提升做出了努力，在中考中也取得了惊人的教学效果。柯老师工作室团队立足于本校，向陆丰各校发挥引领辐射作用，带动各地初中学校语文科的教学教研探究和发展，在教研中章显其志，各尽其职!

是的，研修只有起点，没有终点。每一次的研修都是在不断学习、实践、创造的基础上充分利用外部提供的机遇、条件、优势和资源，不断提高自己从事工作所需要的各种素质，完善自己的知识结构，进而不断取得教育教学成果。在研究修路上“能走多久，靠的不是双脚，是志向; 能登多高，靠的不是身躯，是意志；能做什么，靠的不是双手，是智慧。要怎么教，靠的不是幻想，是思考。”

    “志诚善学，笃信善教”在教改课研的路上，你我同行，做研修的学者、践行的巨人。