——《教学勇气》学习体会十七
今天是我参加勇气读书会的第105天（加上打卡鸭21天），阅读了《教学勇气》的十周年纪念版后记《呼唤新专业人士——教育就是转变》。
关于新专业人士教育，作者有五个建议：
1. 我们必须帮助学生揭开、审视、拆穿这一神话：即制度机构外在于我们并束缚我们，似乎机构自动拥有迫使我们陷入无助境地的魔力——而这不过是无意识的或完全不真实的假设而已。
2. 要培育一种“新专业人士”，我们必须像重视认知智力那样认真重视学生的情感。由于受到文化中的隐性课程教诫，我们无意识赋予机构的权力多于其本身拥有的权力。但同时我们又有意识地不给予情感应有的尊重，因为显性课程教导我们：“别太心直”，“要深藏不露”。
3.我们要开始认真对待情感理解力中的智能。我们不仅仅肯定和利用情感能量激活学习与领导能力，要想学生学习好和领导好，我们还必须帮他们发展技能，挖掘适合探索知识的情感矿藏。
4.我们要提供给学生为培育共同体的相关洞察力所需要的知识、技能和敏感性。在我们探掘适合探索知识的情感矿藏时，我们需要用于探掘我们的观察和思想时一样的原则：提倡用公共的分类和筛选来帮助我们识别真假，去伪存真。
5.我们必须帮助学生理解，永远摆在他们面前的不分离地生活的问题，对他们的生活和工作意味着什么。活出“不分离的生活”内涵，可能意味着成就或挫败或背叛，或归咎他人或归咎自己。过不分离的生活通常意味着所有这一切，或更多。我们的学生需要看着我们，看着他们的长辈，在拒绝出卖我们的专业或我们的自身认同与完整时，是如何应对和处理命运的变幻莫测。
我们现今所说的专业人员则指拥有某领域的专门知识、掌握了对门外汉来说太古怪离奇以致理解不了的特定技术、接受过一种被高傲地宣称为价值无涉教育的人。
致力于转变的教育，会在各个领域全面提升“新专业人士”。他们有道德操守和自主的力量；他们有勇气付诸行动；他们拥有知识和技能；而且，他们体现最高的职业价值。这种教育真能成为现实吗？能，当然能！只要我们身为人师者，能够像我们希望培养出来的“新专业人士”那样思考和行动，我们的梦想就会成真。
随着科学技术的飞速发展，传统教育面临巨大的机遇和挑战。绵延几千年的陈旧教育观念，也到了需要改革创新的时候，它迫切需要一股“新风”和一大批“新专业人士”投身其中。我们既要重视学生知识的获取，更要重视学生情感态度和思维能力的发展，让每一个学生都能成为祖国建设的合格人才。
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