一个人想要真正的到达成功的巅峰，把他的天分和潜能都发挥出来，达到最佳的境界，最关键的因素，最重要的素质就是两个字“优势”，优势是成就孩子一生的安身立命之本。发现孩子的天赋优势，帮助孩子成就自己圆满的人生，就成了每一个父母孜孜追求的法宝。
最近听了朋友送我的一个课程，其中有几个案例让我感受颇深。
高一年级来了一个特殊的学生，哪儿特殊呢？作为学生不爱学习，酷爱打架，初中三年平均一周打一次架，号称打遍全校无敌手，是同学公认的黑社会老大。这个人见人怕的纪律学习双差生，分到哪个班都是灾难。老师们都露出了为难的表情，最后学校把目光投向了王老师。王老师是全国优秀教师，当时在学校教高一数学，任班主任。
新学期开学，我们都是先军训后上课。军训出发那天早上，高一年级所有的师生全都集合好了，就等着这位学生。左等右等终于来了，来了之后呢，直接大摇大摆的就上了车，没有一点愧疚的意思。如果是别人来晚了，肯定会抱歉的说一声：对不起，我来晚了！但是这个学生一脸的无所谓，看了王老师旁边有个空位就直接坐下，谁都不理。这孩子身高接近两米，体重接近200斤，用王老师的话说，属于一个重量级人物。王老师就主动找话，但没提他来晚的事。王老师直接跟他开玩笑说：“我看你规模挺大的哈，你应该挺有力气吧？”听到老师这样问，这位学生来了兴致开始说话了：“老师你知道我初中三年的外号是什么吗？”老师摇摇头。这学生二话不说，伸出右手：“老师咱俩掰手腕！”王老师一看，妈呀，人家的胳膊比他的腿还粗，就直接说我不行。这孩子又伸出左手“我用左手！”王老师看了看人家同样健壮的左臂，又摇了摇头说“不行！左手也掰不过你！”这位学生步步紧逼，又伸出一根指头说：“我给你一根指头！”大家都愣住了，一个学生第一次见班主任，就这样伸出一只手指，明显是对班主任的挑衅和蔑视，直接给个下马威。王老师心想，这八天军训下来让你看看我的厉害，看我怎么收拾你。
王老师打算怎么对付眼前这个难管的学生呢？会用什么高招，能把这个黑社会老大制服的服服帖帖呢？让我想想啊，是让教官惩罚他，每天做蹲下起立100个，仰卧起坐100个，俯卧撑100个，400米跑道让他跑100圈，我们最多能想到这些损招了，再来看王老师是如何处理的。王老师想，这孩子是很少得到肯定，认可少，批评多，要想让这样的学生真正改变，成功的第一步，关键是要发现他的优势。这样的孩子优势不好找，毛病倒是闭着眼睛一抓一大把。王老师从教20多年，早已练就了一副火眼金睛，就是找优势的火眼金睛，不是找毛病的火眼金睛，人家找优势跟我们找孩子的缺点一样精准。王老师说：“孩子，军训期间有个团体拔河比赛，你身强体壮一个顶仨，这就相当于咱们班比别的班多两个人，你能不能保证拔河比赛咱班得冠军？”这孩子自信地说：“行！”老师又说：“还有，军训期间大家的活动量比较大，班上有些学生可能会虚脱，我估计你没问题，你身体素质好，能不能把军训期间咱班的打水任务给承担下来，这孩子想了想坚定的说：“没问题！”王老师接着说：“好样的！孩子。还有你说你打遍全校无敌手，那你能不能利用你的影响力来负责保护咱班同学的人身安全呢？”这个同学高兴的说：“老师没问题，只要大家知道是咱们班的学生，保准没人敢欺负！”王老师说的这三条，他都痛快的答应下来了，这黑道瞬间变白道了。
军训期间，第一个团体项目就是拔河比赛，这个班在这位同学的带领下一路杀进了决赛，最后在决赛的时候，双方僵持不下，只见这位同学卯足了劲儿，仰头一声吼，一下就给拽过来了。这是班级成立以来的第一个团体冠军，孩子们高兴地在操场上跳啊叫啊…王老师看看时机不错，走到大家中间高声问：“同学们，我们班得到了班级成立以来的第一个团体冠军，功臣是谁？大家异口同声扯着嗓子喊这位同学的名字，一边喊一边鼓掌，刹那间掌声雷动。只见这孩子，人模人样的坐在人堆里，绯红着脸很激动很兴奋，因为他的价值得到了大家充分的认可，而且不是黑帮式的，是英雄式的。经过王老师的妙手点拨，这个人见人怕的问题学生，就在军训的短短八天时间里，有了翻天覆地的变化。他当上了班长，成绩一天天提高，还考上了北京大学，后来又到美国深造学习，成了一个妥妥的别人家的孩子。大家都说王老师简直太神了！其实，王老师只不过是利用孩子身强体壮，身体素质好，力气大的优势，使孩子的这些优势得到建设性的发挥而已，就这么简单。
家长可能都会说：假如我的孩子能遇到这样的老师，那该多好呀，我都不用操这么多心了。虽说老师的天职是传道授业，个性张扬是孩子的天性，但是由于各方面的原因吧，目前像这样的老师很少，我们不能苛求责备老师，只能说是教育体制造成的。孩子的优势还得靠我们做家长的来发现，这是我们做家长的责任，责无旁贷不可推卸。
解决孩子的问题只有一个办法，就是让他的优势得到发挥。家长的首要任务不是去发现问题，解决问题。我们要看到的是，我们的孩子是谁，他的天分和他的优势何在？每个降临到这个世间的孩子，都有自己的优势，当然每个孩子也会有他不行的地方。我们不能以孩子的弱点和问题来判断孩子是谁，我们只用可用的这一部分。有些家长可能就会说：我咋就看不见俺家孩子的天分和优势呢？其实这和我们的应试教育也有关系，我们现在唯学习为重，唯成绩为上。所以，啥都不让孩子干，孩子没有机会表现，我们肯定找不到他的优势，看不见他的天分了。
“妈妈我想学做饭。”
“哎呀，把你学习整好就成了。”
“我想去市场买点花布，给布娃娃做成漂亮的花裙子。”
“别在那瞎折腾，用这个时间写写作业吧！考试又不考这个。”
“妈妈我帮你洗衣服吧？”
”不用！学习去吧。”
“妈妈，我想去看看姥姥，好久没有去了。”
“行了，妈妈去，你在家把作业写完吧。”
……
这么多观察孩子，发现孩子的机会，都丢掉了。关注孩子的成绩，关注孩子的学历，不如关注孩子的优势，因为优势铸就成功！
有的人学习成绩不好，学会了修脚，凡是脚上的疑难杂症他都能解决，成为大家信任的“脚专家”。任何行业都有成功的机会，只要拥有优势，就会拥有自己的一片天空，功成名就。
另外一个找不到孩子优势的原因就是，我们在看待孩子的时候，总是用固有的观念，世俗的标准来评判孩子、干扰孩子。常常自命为修剪大师，拿个大剪刀，咔嚓咔嚓这儿修修那儿剪剪，最后把孩子的个性都给剪没了。
今天你和孩子要去上周末教授弟子班的课，孩子自己变个花样，梳了个新发型，美得不行，迫不及待的想请你欣赏：“妈妈，你看我梳的发型好看不好看？”你一看不符合你的审美标准：“这梳的是个啥呀？跟老妖婆似的，快解开重新梳！”接着又说：“上次我跟你梳的那个丸子头清新灵动，来来来，我给你梳。孩子不愿意：“不嘛，我就要这个发型，我喜欢！”“不听话是不是？不听话，今天就不带你去上课了啊！过来，我给你梳！”孩子拗不过你呀，不听你的，今天就不让出去了，一月一次自己喜欢的课，盼星星盼月亮，终于盼到时间了，你一声令下这就去不成了，没办法，只好不情愿地让你给她梳自己喜欢的丸子头。
孩子又激动的穿了一身漂亮的公主裙，外搭一件运动服：”妈妈你看我这件运动服配上这件公主裙好看不？”你一看不符合你的审美标准：“不好，这样子不伦不类的，我不是给你买过一件外搭吗，搭那一件漂亮！”“不嘛！我想搭这件运动服，它是我参加建业足球和上海申花比赛时当球童发的，有纪念意义，我想让小朋友们看看。”“别那么多废话啊，赶紧换掉，不换今天就不带你去上课了！”孩子很无奈地换了下来，一次次的个性张扬，一次次的被你抹杀。
等下次要出门，孩子没好声气地喊“妈妈，你快给我梳头！”“妈妈，我穿啥衣服呀，你给我拿出来！”你又开始抱怨：“我是你的保姆啊？都这么大了，啥都不自己干！”一边抱怨，一边替孩子做好所有准备。这孩子将来会不会啃老？会不会躺平？她会感恩你所谓的付出吗？
一个服装大师，一个发型设计师，一个小模特，小荷才露尖尖角，花还没开呢，你就毫不留情的一把给掐掉了。你说美有标准吗？唐朝以胖为美，宋朝以瘦为美。你说大脚漂亮还是小脚漂亮？那宋朝人说的小脚漂亮人越小越漂亮，所以就违背自然规律，在女孩子很小的时候，就由奶奶、姥姥给裹造一双三寸金莲，以人工的方式营造出那种所谓的女性美。那种疼痛可想而知。这世间本来就没有美丑之分，只有顺应自然和违背自然。这个标准不是人为来确定的，天道不是人力可以随意改变的，顺应才是正理。
每一个婴儿，都是如同佛陀一般降临人间，本自具足。已经成为凡夫俗子的我们，只要去尊重他的本真，不要去干扰他、破坏他，就已经阿弥陀佛了。
太啰嗦了，还有好几个不错的案例就不赘述了。都是些日常琐碎，但是，真理蕴含其中。
致虚极，守静笃，以观复，归其根。
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