上学期，我调动到现在这所学校。以前不了解这里的情况，来了以后才知道，“理想很丰满，现实很骨感”。
我以为我工作多年，又在不同的学校待过，多少也算见识过不少学生。事实证明，我还是有些孤陋寡闻了——“没有最差，只有更差”。我的认识被一次次刷新。
想想当初刚来这里时，领导和同事们都告诉我这里生源很差。看来这样的提醒真的不是谦虚，也不是耸人听闻，是实事求是。
尽管这里的老师工作也挺认真，但是学生厌学情绪严重。这边刚被老师叫到办公室做了思想工作，那边回到班里又惹事生非；老师上课需要不时地管纪律，即便有些学生一时不捣乱，但是也不愿意听课，发呆、玩水晶橡皮泥、吃零食、写纸条、摆弄小玩意、偷偷玩手机、睡觉等是他们最常干的事。跟他们讲故事有人甚至都懒得听，更不要指望他们能够认真做家庭作业了——催作业简直比要高利贷还难哪！
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这样的学习态度，自然学不到什么知识，学习成绩自然也好不了。虽然成绩不是第一位的，但是也并非一点都不重要，这起码反映出他们平时学习态度不端正，学习习惯不好，思想上散漫，行为上懒散。说明他们来到学校掌握的知识相当有限。
上学期期末考试成绩分析
很不幸，我在本校分到的班是七年级和八年级2个最差的班——2个3班！八3班接手时语文成绩全市倒数第一，其他科目也好不了多少，七3班也是倒数。而且两个班不仅学习成绩差，其他方面也经常垫底。这是由班风和学生个人行为习惯决定的。
上个学期，我费了九牛二虎之力，八年级的成绩虽有所提高，但是离期望值还差得很远——你不知道想叫醒一个装睡的人有多难，更何况还是一群！！！
虽然有些学生就是想混个初中毕业证而已，但不可否认，还是有一小部分同学想上高中甚至有人梦想上大学——尽管他们平时也是一样地懒散。
不管怎样，作为老师，我们都想让他们在正确的时间里做点该做的事情，为以后的人生打点基础，而不是整天无所事事地浪费时间，挥霍青春。对于那些想上高中上大学的学生，我更想尽己所能助她一臂之力。因此，面对这样的学生，这样的成绩，虽然平时也没少做工作，也没少被他们气的不行，甚至一度心灰意冷，但我还是无法做到无动于衷。
上学期我的很多精力都放在后进生的转化上，这学期我想有所转移，分一部份时间和精力放在培优上——给七年级成绩相对较好的几个学生辅导作文——要知道我们学校的学生基础太差，考试主要靠作文拿分。
我想要求他们每人每周上交一篇作文，我批改后再单独辅导。可是我心里却有一些顾虑，不知道该不该这样做。
我的顾虑如下：
第一，一朝被蛇咬，十年怕井绳！
我上学期给八3班的班长辅导作文让她参加作文比赛。结果她短时间内作文提高很快，并在比赛中获得较好的成绩。这本来是件好事，可是我收获的不是她的感谢，而是她的怨恨和故意作对！原因是什么呢？
就因为她不写作文，我私下找她谈了几次话，催促她写；她写了以后也不主动交给我，交给我以后也不来找我讲评，几乎每次都是我催着才来做。
但是最初她听说我教两个班只有1个参赛名额并且给了她时，她是很感动的，也很乐意在我的帮助下提高作文水平的。可是惰性使然，她虽然答应得很好，却又总是不写。出于对她的关心和器重，我才找她谈心并催促她的。
虽然每次她都不主动，但是不可否认她只要写，每次写得还是挺认真的，而且她听我点评和讲解时也很认真。所以我经常表扬她，鼓励她，给予她前进的动力和支持。
经过一段时间的努力，她的作文进步很快，在作文比赛中获得全市二等奖，且名次很接近一等奖，在本校的所有参赛选手中排名第二！这对于一个来自语文考试成绩全市倒数第一的班级，且她经过我辅导了一段时间后参加期中考试，语文成绩依然不合格的学生，短期内能取得这样的成绩该有多么不容易！除了她个人的努力，我在她身上付出的心血可想而知！
本来这是件皆大欢喜、鼓舞人心的事，可是我得到的不是她的感恩，而是她的怨恨！后来我才知道，原来她是怪我总是催着她写作文，找她辅导。她本来就是懒散惯了的，所以虽然答应了我，可真正做时她并不想做，但是看我这么关心她她又不好意思不做。所以她就这样在我的一再督促下做了，同时负面情绪也在潜滋暗长乃至于疯涨。不过她在我面前却掩饰得很好，并没有明显表现出来这种情绪。
等到作文比赛结束以后，她错误地估计了形势，以为自己写得不够好，肯定获不了奖。虽然我得知以后，除了单独安慰和鼓励她以外，还特意把她写的那些作文在全班同学面前展示，通过对比我在她作文上修改内容的多少来让大家看到她前后的进步之大，以此来鼓励她。
可是没过几天，她之前因为辅导作文积累的负面情绪还是不可遏制地爆发了——她经常在我的课堂上故意跟我唱反调，还利用她班长的影响力来怂恿其他人跟我作对！她又是学校足球队的成员，他们那个小团体也成了她的枪炮。我之前有一篇文章就是讲述她这个正班长和她的闺蜜副班长怎样在课堂上对我无礼的——朋友，如果是你，这种情况你会怎么处理？
至于她的作文后来获了奖，她也不认为那里面有老师的功劳，而是觉得是她自己很牛，很厉害！
我虽然生气、难过，但是并没有跟她计较，后来在她的比赛成绩出来以后，还特意在他们八3班和七3班——也就是她弟弟所在的班级，大力地表扬她，把她作为榜样来激励大家，让他们看到榜样的力量，进而受到鼓舞！她也因此态度明显好转了起来。
可是好景不长，没过多久，她又故技重施。虽然我后来找她谈过话，做过思想工作，可是她总是很快又这样。我把情况跟她班主任说过，他也找过她，但是效果也不理想。直到上个星期，她还经常上课故意跟我作对，跟她交流，她也是软硬不吃。我真是被她伤透了心！
工作这么多年，我第一次被一个自己倾心付出的学生伤成这样，也见识了这个学校学生的厉害。怪不得连主管政教工作的副校长都在他们班上不下去课，在我来了以后立刻把这样的一个班给我……
我有心想给七年级的这些学生辅导一下作文，但是真的很怕再重蹈覆辙，辛辛苦苦付出那么多，反倒招来怨恨！因为这些学生跟她一样不自觉。
还记得，上个学期，我多次在两个班公开鼓励大家多写作文，写好以后单独交给我，我会优先批改；私下我还特意找了两个班里成绩较好的几个同学谈话，让他们平时要多练笔——而且我还找了他们好几次——可是一个学期下来，两个班级，百十个人，没有一个同学单独上交过一篇作文的！
所以我担心如果我像开头那样给学生提要求，他们会重蹈八3班班长的覆辙——老师重视她她高兴，但是懒散成性，迫于压力而写作，结果肚里堆积了一肚子的怨言，最后逆反心理上来，整天想着法跟我对着干！
青春期的孩子能量大着呢，又容易钻牛角尖。
作为一个看重学生的老师——伤不起，伤不起，我真是伤不起啊！
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第二，同事和领导都不赞同我的此种做法。
和八3班班长之间发生的事情，我跟同办公室的同事说过。因为他们也教过这个学生，并且他们在本校工作多年，对这里的学生更加了解；而我是一个新来的，所以有些问题我会请教一下他们，听听他们的意见和建议。
所以我把想让七3班同学写作文的想法跟他们班班主任沟通了一下，想听听她的意见。她建议我可以跟他们提一下，但是不要做硬性要求——他们交我就改，他们不交我就算了，不要催他们。那么以我对他们的了解，以及之前的做法，我估计又是说了也白说，没什么人会上交，因为他们真是一个比一个懒——他们上学期不就是这样做的嘛！
七3班班主任又把这件事告诉了级长，也是他们班的英语老师，她想听听级长的建议。结果级长的意见是建议我不要做这件事。级长的原话是这样的：“你把心剖给他们，为他们付出再多，这些学生也不会领情的。因为他们特别懒。你这样做相当于给他们增加了一些额外的负担，他们最终只会怨恨你。你想重点培养哪几个学生，平时写作文时把他们单独叫过来辅导一下算了。”而我们学校的学生回家不愿意完成家庭作业，如果都利用课堂时间写作文，还要评讲，注定一学期下来写不了几次的。
上周五，学校的教导主任——既是我级的抓级领导，也是七2班的语文老师，在询问我的教学进度时，我顺便问了一下他对此事的看法。最终，他的意见是：“算啦，别对他们提这么高的要求啦，他们做不到的。”
可是语文成绩对于这些学生的意义不言而喻——有些学生数学和英语只能考二三十分，两科分数加在一起还不一定有语文高，更不要说随着近年来高考语文改革的趋势，语文的权重增加，“得语文者得天下”。
所以我现在真的很矛盾。各位朋友，你们觉得我该怎么办？我到底是该做还是不做？
【众星捧月】朋友们，你们觉得我该怎么办？（文末有赠贝福利）
注：这篇文章比较长，自由飞扬的蒲公英感谢各位友友能耐心读到这里，祝亲们生活愉快，健康如意！^_^
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