如何完成语文课本的阅读、识字任务：
韩兴娥老师教学中，课文的朗读与生字的书写不是同步进行的，笔顺、笔画、握笔姿势、写字姿势…写字教学的啰嗦事一大堆，阅读应该先行一步。
她带的班级，以两天一课的速度练习写字，同时以一节两课的速度练习阅读。
阅读方法是:老师先示范读，第一遍示范读让孩子们用手指着静静地听，第二遍、第三遍大声读，学生跟着小声读，然后学生自己读，老师在教室里转来转去地听，看到谁能合上书当堂背诵，俯耳过去听一会儿，在学生的书上盖印章。
准备好去掉拼音的识字表，按照孩子的语文程度每个小组分为三个组别，自由读课文时：A(且一人背一句，声音响亮.背诵有感情给小组加分；B组抽查读书，读得好给小组加分；C组是没读熟的，可以多听几遍，读熟课文的粘贴贴画儿，费了九牛二虎之力才读熟课文的得到的奖励更美观，读熟之后，再读一两遍就能背诵的盖印章。A组的学生自由读时背完一篇再背下一篇，优秀的学生不但背诵了课文，还认读了这些生字，差一些的C组学生能读熟课文就可以了，留下几个拼读很慢的，找时间给他们个别辅导。
识字较困难的几个学生，在课堂上渗透“字理”知识的同时，给家长发一部分一对一辅导，或许效果好一些。
“读熟—认读生字——背诵”，等待期间投影展示其他读本，大部分学生都能认读生字，会背课文。背诵速度快、阅读能力差的都有印章奖励。
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