读《英语课程标准2011版》笔记——2.课程目标

第二部分  课程目标

一、总目标

义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。

语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础；文化意识有利于正确地理解语言和得体地使用语言；有效的学习策略有利于提高学习效率和发展自主学习能力；积极的情感态度有利于促进主动学习和持续发展。

课程目标结构

图解：核心部分是综合语言运用能力，语言技能和语言知识位于目标结构图的最下面，是基础，文化意识和有效的学习策略既是语言学习的目标，又是辅助语言学习的“助手”，积极的情感目标是学习得以顺利进行的最大动力。

标准解析：

《新版课程标准解析与教学指导》

新课程标准的课程目标结构符合国际先进的教学理念。我们引用Rod Ellis(1985）提出的一个第二语言习得研究的框架，其中包括：

1.环境因素（情景和学习者使用的策略构成语言学习的环境）

2. 语言输入（在多大程度上输入决定学习过程）

3.学习者差异（学习者年龄、语言学能、动机、需求、个性、认知风格）

4. 学习者过程（认知过程、语言学习策略）

5.语言输出（学习者语言）

课程标准的课程目标结构图涵盖了第二语言习得研究的全部课题。

二、分级目标

小学毕业，完成二级目标

七年级：三级目标

八年级：四级目标

九年级：五级目标

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新版标准将写作的要求从短语、句子层面提升到语篇层面，最终要建立句子与句子间的逻辑关系。

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补充解析：四级目标：能用简单的语言描述自己或他人的经历，能表达简单的观点。在学习和日常交际中注意中外文化的异同。能读懂相应水平的英文报刊文章（强调时效性）。写作要求能合作起草与修改简短的叙述等。