最近看完了冯卫东教授的作品《为「真学」而教——优化课堂的18条建议》，有一个很直观的感受——教师要多读专业书籍。
书名：《为「真学」而教——优化课堂的18条建议》
作者：冯卫东
出版社：教育科学出版社
上架建议：课堂教学/教师培训
作者说：我要用课例研究——以课为例的行动研究方法去实践、观察、思考与表达，分析和阐述教师的教如何促成学生学习的真正发生。
全书分为上中下三篇，共十八个建议，如果每天读一个章节，十八天可以读完，阅读任务会很轻松，一边读一边联系自己的教学实际，收益颇丰。
上篇确立三个重要的“真学”理念
真学，从儿童立场出发
真学，在质量与效率的和谐共生中发生
真学，依据一定的标准和学生的获得来衡量
中篇追问六类典型的“假学”情形
带得走的错教有存在合理性吗
“多多”就能“益善”吗
碎问而闪存的能不是惰性知识吗
立竿见影能有续航力吗
行云流水能打开思维的通道吗
圆满真是一种教学功德吗
下篇践行九种有效地“改课”措施
激发情意，充满想学的能量
培植自觉，共建会学的良方
引导倾听，凝聚静学的内力
发生经历，展开“让学”的旅程
改造问题，渐入深学的幽境
设置障碍，撩拨“强学”的欲望
用好错误，鼓舞敢学的信心
变组结构，放大活学的功效
卷入“玩—动”，走向乐学的胜地
教学中我们缺的是刻骨铭心的真学理念。年轻的我，总以为教材讲完，完成课时就是教学。实际上，教学的好与坏应以孩子的发展来评价。在中篇里，作者提到了六种“假学”情形，正充斥着我们的课堂。作者在提出现象的同时，也给了我们真切的建议。
其中，强烈推荐阅读“建议八”和“建议十四”，我的阅读感受都写在了自己往日的简书日更中。
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