文 | 康磊老师
午饭后，在办公室里坐了一会儿，估摸要上课了，我去了教室。
教室里，十几个学生散坐在各处，聊着天，说笑着。
“人都到哪里去了？”
我的语气颇有点三味书屋里老先生的口吻。
学生迅速地回到自己的座位上。
“老师，其他学生到寝室打扫卫生了。”
有学生说道。
听到这话，我已顶上脑门的怒火才没有发出来。
难怪教室里连一半的学生都不到，知道了去向，我心里平静许多。
学生告诉说，昨天学校就广播通知说，今天中午要搞大扫除，集中整治寝室卫生。
第一节上课了。
学生还没有到齐。
难道卫生还没有完成？
打开微信，正好看到政教主任私发一张图片。
留言说，学生在寝室洗头。
打扫公共卫生，怎么借机还洗起头来？
一股怒火又顶上脑门。
临近考试，学生完全没有考前的紧张状态！
到寝室大扫除也就算了，为什么不早早结束回教室上课？还借机私自洗头？本来搞公共卫生，却搞起了个人卫生？
我环视全班，各组稀稀拉拉坐着学生。
我眉头渐渐锁了起来。
“怎么还不回来？——还有人借机去洗头？——这么冷的天，不感冒吗？”
我的声音不由地提高了分贝。
脑子中盘算着一会儿学生来到教室后，我将怎么做一番声嘶力竭的讲演，以震慑学生这种自由散漫的作风。
“老师，别生气！”
鑫提醒了一句。
我突然意识到自己体内有一股即将爆破的炸弹，被人拔了引线。
我闭了嘴，轻轻向鑫点了点头。
这是我们之前的约定：他做我的情绪监督员，如果老师发现要生气，就赶紧提醒老师不要生气。
我深吸了一口气。
脑中像沸水一样翻腾的思绪，瞬间釜底抽薪般冷却下来。
是呀，学生被安排大扫除，借机搞一下个人卫生，不也是人之常情吗？
学生没有及时到教室，一定有他们的原因。
即使是借机在寝室玩一会儿，也符合学生的状态——紧张的复习不该适时地放松一下吗？
思路一转，我的心绪也平复下来。
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耐心地等待学生都回到教室。
一问，果然是因为要等待生活老师的诸一寝室检查，于是就拖到下午上课才回来。
我又平静了心情，用低沉的语调说道：
“老师一直记得一个故事——
大海退潮之后，海滩上搁浅了很多小鱼。
一个小男孩在弯腰一个个捡起海滩上的小鱼，把它们扔回到海里。
一个老人笑着问男孩：那么多鱼被搁浅，你怎么能捡得完，又有谁会在乎呢？
男孩没有停止捡拾，问答说：没关系，这一条会在乎，这一条也会在乎。
男孩拯救了一条又一条的鱼，也许他最终只能拯救几十条，上百条，但那也是一个个鲜活的生命呀！
老师就像那个男孩，我教育一个个学生，就像拯救一条条鱼。
我知道，有人会在乎。
……”
我慢慢地说着，没有愤怒，没有抱怨，似乎我只是在自说自话。
但每一句话，都是发自真心。
我说起来平和而有力，学生听着认真而沉静。
不禁感慨：有个情绪监督员，真好！
当情绪被理智代替，教育才能彰显初心。
那一刻，曾经被认为的错误，也许会被当作成长中的节点。
那一刻，曾经不懂事的学生，也许正是需要被唤醒的种子。
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