阅读，作为教育的灵魂，是一切学科学习的基础，一个人的阅读兴趣和阅读能力几乎等同于他的学习兴趣和学习能力。
花儿典早期阅读是一套专业的汉语早期阅读体系，根据3到6岁幼儿不同年龄阶段的特点而分别编写，采用图画讨论故事的形式，把幼儿园教学和家庭亲子阅读相结合，重点培养孩子的阅读兴趣、阅读思维习惯和汉语语感，提升孩子的学习兴趣和学习能力。全书一共有六套，每学期一套，每套书包含：16个绘本及配合16个绘本的动手操作材料、一本家庭指导手册，我认识的字卡片、记录我的故事卡片。
花儿典早期阅读课程的开展模式
1、大书阅读教学：
教学目的：引导孩子主动观察，培养孩子的求知欲望，提高孩子的思维能力，促进孩子语言的发展，从而激发孩子的阅读兴趣和正确的阅读思维方式。
教学形式：老师用给配备的大书进行集体教学，利用绘本的情节可预测性和故事趣味性，引导孩子主动观察、思考、判断，和孩子共同讨论故事，在快乐的氛围中让孩子完成绘本阅读。
2、小书阅读：
教学目的：稳固和深化大书阅读的教学效果，并通过反复独立阅读小书，提升孩子的阅读兴趣，固化孩子的阅读思维习惯。
教学形式：大书文字预测后，老师把小书发给孩子，让孩子独立阅读，并共同讨论大书阅读过程中没有涉及的其它细节。
从专业教学的角度来看，孩子阅读小书教学效果体现在：
第一、通过独立阅读，孩子能够逐渐养成正确翻书的习惯，习得独立自主阅读的能力，增加阅读自信心，真正对阅读产生浓厚的兴趣；
第二、通过小书阅读和重新讨论故事，会让孩子体会到阅读是需要层层深入地进行的，阅读和生活实际是相关联的，这时候，如果孩子能够独自慢慢品味读本，将会使孩子养成更深入、更沉稳的阅读习惯；
第三、经常性地朗读小书文字，能更有效增强孩子语言敏感性，在以后的教学中，老师还会不定期地组织孩子独立或者集体朗读小书，以便更好地促进孩子阅读兴趣和阅读习惯的养成；
第四、孩子回家后家长可以与孩子进行亲子绘本阅读，使孩子在日常生活中能够经常阅读有趣的书本，让孩子感受到阅读不仅仅是在幼儿园的学习，还是一种快乐的休闲方式，从而慢慢养成日常阅读的习惯；同时，孩子在课堂上养成的阅读兴趣和正确阅读思维习惯夜需要日常的不断积累巩固和提高。
目前在全国很多城市已经得到普遍的应用，并得到了广大家长的认可与支持。广东省、山东省、上海、北京以及咱们河南等省一级示范园已经开展了多年的花儿典早期阅读教学活动，效果显著。
花儿典早期阅读教学体系实施一至两个学期，家长能显著感受到：
1、孩子对书本的态度会有显著改观，自信心有明显提高。如：原来不喜欢书的，变得逐步看爱看书了；原来拿到书就让成人帮助看的，变为自己先浏览，实在不懂才让成人念。
2、孩子的语言能力显著提高。
3、孩子的思维能力显著提高。
4、孩子整体的学习能力提高。如：比同龄孩子爱看更难的书，看书的速度减慢，学习策略（发现规律）的能力明显提高。
5、 孩子开始大量认字（这套教学体系本来没有识字量的要求，但由于孩子对预测文字的兴趣自己就愿意去识字，因此能认识很多字）
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