一个人的成长是智力因素（专注力、记忆力、思维力等）和非智力因素（情绪、毅力、兴趣等）两方面综合的结果，儿童的学习也是如此。
但是鉴于智力因素的先天性和非智力因素的后天性，从教育的角度来说，我们应当更多地归因于非智力因素。也就是说，我们要更多地归因于那些可以改变的因素。
所以，当孩子成功或者失败的时候，我们不要过多地归因于他聪明还是愚笨，而是帮助他归因于自己的努力与投入。
表扬孩子时，不要说你真聪明，而是说，你这次成功了，说明你的努力是有效果的。批评孩子时，永远不要说他笨，而是引导他分析自己是否粗心，是否努力不够，等等。
如果我们过多地归因于孩子的智力因素，其实是归因于那些不可改变的因素，这是固定性思维方式，容易让孩子对自己产生失望、自卑等负面评价。
相反，如果我们引导孩子归因于非智力因素，更多地归因于那些能够改变的因素，这有利于引导孩子不断改进自己的行为，从而获得不断进步。古人说的“勤能补拙”就是这个道理。
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本文标题：多归因孩子的非智力因素
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