学校教育的“宽、松、软”是最大的“伤害”
有是一年开学季，接触了一些一年级小朋友的家长，有一个让人感到有些茫然的想法。
首先，第一次送上学的家长似乎有些“惶恐”，问问题很仔细，甚至连带不带水杯、学校有没有热水、是不是需要孩子自己去打水都问的很仔细，可见家长的担心是显而易见的。
第二，也有送二胎孩子上学的，这样的家长似乎是“都懂”，一般是按照第一个孩子的印象去做的
第三，开学的前一天，一年级的班主任老师提前来到学校，布置教室，制作欢迎牌，还给每个学生吹好了一个气球，目的是要营造热烈欢迎的气氛。
开学典礼是一个重要的时刻，重视是很必要的。但是，我担心确实当下教师的心态。
当下，教师首先想到的要保护自己，尤其是在遇到一些“厉害”的家长，有的家长是第一次送孩子上学，并不熟悉学校教育，但是，他们喜欢有自己的方式和想法来“教育”自己的孩子，殊不知，教育是要修正孩子在生长过程中的“枝杈”，教师是园丁，是专业人士，是有理论和经验的，但是，当下有一些家长不认同教师的教育，喜欢自足主张，在这样的情况下，学校的某些规定却是显得有些无奈，一旦教师和家长的观念不和，往往是教师不能改变家长的观念，于是便做出更多的“容忍”。这样的结果就是教师不在愿意更多的管理孩子了，因为，这样是做是最安全的。
当下的管理者，有一种普遍的共识：单纯的看到眼前的那点“效益”而根本不关注一个超长时间的“效益”，教育是一个“后效果”的事业，不是当下就有收益的，尤其是教育者往往看不到自己的收益的，因此，急功近利和得过且过便成了很多人的当下理念。
于是，学校教育便显得有些“宽松软”了，失去了一定“管理”功能的学校教育，是不是也是一种悲哀呢。
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