场景：上学期将要结束时，疫情突然放开，在这种情况下，学校做出提前放寒假的决定，故而期末考试延至本学期开学后再考，然而在这种“突击”考试的情况下，大女儿发挥失常，她没有取得令自己满意的成绩，甚至可以说离预期相去甚远。
不过，我倒是对此并不感到意外，因为我知道，贪玩的她还没有收回那颗沉浸在假期之中的心。
因此我也就没有过多的责备她，只是在数学期末试卷发下来之后心平气和(我保证是心平气和)地对她说：“一直以来，我总是把自己对未来的焦虑转嫁给你，总是忍不住地要去催促甚至不厌其烦地唠叨你，是我的不对，如今，我深刻的意识到了这一点。所以，我决定把你学习和生活的权利交给你，我应该相信你有合理安排学习与生活的能力，我也应该相信你有自我约束的能力，今后，除非你需要我的帮助并且主动提出要求我帮助，否则我不干涉你的任何事情。我不愿再做一个唠唠叨叨的妈妈，也不想继续做一个歇斯底里的疯子。(其实这种情况比较少见)”。
听完我这一番话，大女儿没有给我任何回应，但我仿佛从她脸上看到了一丝慌乱，不过我猜，她也一定在这沉默里思考着什么。
第二天傍晚接她放学时，她一脸不悦，我问她：“怎么了？发生什么不开心的事了吗？”，沉默片刻后她冷淡且悲伤地回答道：“语文期末试卷也发下来了。”。但她不肯告诉我分数，而我也没再继续追问。
一路上闷闷不乐地她回家后，终于开口了……
大女儿：妈妈，我希望你今后可以继续监督和督促我的学习，不然的话，我成绩会越来越差的。我知道，你管我是为了我好、希望我将来有更多选择的权利和机会，可是我现在还小，而且又特别贪玩，所以更加地难以控制自己一些不良的习惯了。
我：我相信和我说这些是你深思熟虑的结果。不过我也想告诉你，决定不管你，不是因为我不爱你了，也不是因为我要放弃你了，而是因为我经过自我反思后知道自己以前管你的方式不对，所以决定把“管教”的权利还给你自己，而且我也相信你有自我管理的能力。但是你说得对，你现在还小，本性又贪玩，相对来说比较难自我约束，发展心理学里就讲过这一点，每个年龄段都有它与生俱来但又必须克服的特点，一个人的自控力、专注力以及克服与生俱来的特点的能力，是需要过程的，这过程里就包含了需要年龄增长而提高的特性。我特别欣慰，你自己意识到了你这个年纪需要大人适当的监督和引导。你知道吗？在和你交流的过程中我突然意识到，其实我该做的不是不管，而是调整自己的方式去管。
大女儿：对对对，比如当我拖拉的时候你可以先问问我原因，比如当我不想做一件事的时候先问问我为什么，而不是一上来就对着我发脾气……
我：是的。诶，我发现你好有当心理学家的潜力啊，因为你说的这些和我在很多心理学书籍里看到的一模一样。
大女儿：真的吗？我好开心啊……妈妈，我知道你很在乎我的成绩，我自己也很在乎我的成绩，考得不好的时候，看上去我的不开心好像很快就过去了，但其实并没有，我只是选择把这种不开心忘记而已，因为我怕这种不开心会影响我继续学习的心情。
我：嗯，我理解，如果是我，我的做法也会和你一样。但是，你要记住，首先，我不是在乎你的学习成绩，而是你的学习态度和是否为学习付出了。其次，就算我真的在乎你的学习成绩，也不是因为我要借此给自己争面子好证明给别人看，因为最终能为你的人生和将来承担后果的人是你自己，不是我，也不是别人，我们不用为了别人的评价而付出，只需要为了成为更好的自己而努力。最后，人生是一场综合考试，我们不需要为了一次两次的失败而灰心丧气。而且，犯错也好，失败也罢，只要你愿意认真反省和思考，你就会发现，正是通过这些，你才知道了以后哪里需要改正，也才知道了如何避免同样的遭遇发生，这样一来，失败和犯错不也成了你学习的契机吗？
大女儿：嗯，是的。吃一堑，才长一智，吃一堑，要长一智。
和大女儿聊完之后，《叛逆不是孩子的错》书中一句话始终在我脑海徘徊：”任何教育方式都有可能失败，因为，你放弃得太快。”
做出“不管教”的决定，一来是基于对心理学知识的掌握，二来是基于对女儿的了解。心理学方面，我抓住了女儿知道读书的重要性的这一点；女儿方面，我断定她会因为知道自身问题而不会让我放手，但如果是我自己主动包揽她的一切事项，久而久之势必会让她反感，但如果是她主动提出我该继续监督，她就会明白，妈妈只是在帮助我成长，而不是在为我的人生承担后果，继而她就会由此感恩并知道如何善用我的管教。
那接下来我要做的便如上所说——不是不管，而是调整方式去管，如果方式不对，该做的不是放弃，而是通过学习继续摸索、整合。
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