我们从传统的旅游认知层面讲，旅游引爆点的打造是挖掘地方独特性资源，根据项目定位，寻找差异化来与其他景区区分。这个理念在景区领域，基本通吃。但是到了现在的乡村休闲领域，这套理论很可能就要作古。我们的项目定位和引爆点打造，大多数都不能是挖掘独特资源，更不能是“先天不足，人工去补”。最好的途径和捷径，只能是植入一个新的引爆点产业。
那么为什么挖掘独特资源——这个曾经通吃的玩法，到了乡村旅游不灵了？最核心的一点是，乡村旅游已经没有景区时代的独特资源。 换句话说，近几年开始兴起的乡村旅游，大多数都是景区发展“挑剩下”的次资源。这时，再去残羹冷炙里挖掘所谓的独特性、垄断性、唯一性等，已经没有太大价值。
显然，再独特、再垄断、再唯一的静态资源，都不能形成高频消费。
有人会提出，乡村没有优势资源，我就造一个出来呗！造出个好玩的，怎么都会有人来？
于是，乡村旅游的发展中说要有景，便有了花海，有了巨型雕塑，有了游乐场，有了仿古一条街，有了异域风情，到最后，还有了亮瞎眼球的各种新奇特玩意……但问题是：这些东西第一年新奇特，第二年半新奇特，第三年呢？很可能的结果就是变得“旧淡平”了。更何况，人工造景以及新奇特的东西，注定耗资不菲。你计算过投入产出比吗？你计算过这些投资要多少年能收回成本吗？
事实上，乡村旅游最害怕的，不是没人流，而是人很多，生意很好，但是仍然亏损。如果说没有客流，是经营问题，那么有客流仍亏损，就是规划和总体商业策划的问题了。
既然没有独特性资源，又不能人工造资源，那么对于“姿色平平”的乡村而言，该如何打造引爆点呢？这个网红的角色谁来承担呢？
我们的提议：导入一个新产业--自然教育和研学旅行。
2016年12月，教育部、国家旅游局等11个部门联合发布《关于推进中小学研学旅行的意见》，提出要将研学旅行纳入中小学教育教学计划，并由选修课变为必修课，由随机性变为计划性，由个别参与变为普遍参与。更值得一提的是，这个文件不只是“精神鼓励”，而是由大量政策资金支持。换言之，现在中小学进行研学旅行，费用由国家买单。这是政策层面。再从研学旅行的属性上看，它不强调硬件建设，不需要投入过多的资金，更多是依靠课程的设计来实现研学的目的。更可喜的是，研学旅行和自然教育的上课时间，一般都在周一到周五，这就完美地解决了乡村的非周末冷清问题。可以说，目前，也只有研学旅行和自然教育，完美滴满足了政府、庄园、学校、家长这四位一体的利益。想不火爆都难！其实，研学旅行和自然教育的意义，重点还不是单单的引爆点，而是整个产业融合的催化剂和连接线。对于很多数百亩的种养殖项目，受困于资金和体量，按传统思路，无论是产业化、品牌化还是产业链延伸，都无从谈起。本质上仍是小农经济模式，顶多算是大农经济，竞争力极为有限。
这些项目的突破口，最佳途径就是：植入自然教育产业、结合产业进行场景体验设计、引爆导流、游客进行休闲体验、带动在地化销售、品牌化。
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