乘着网络的翅膀

——《利用网络进行拓展学习》学习体会

      今天晚上学习了中学文科第五讲《利用网络进行拓展学习》，凉水井中学吴舸、陈秋霞、何本香和邓敏四位老师分别从理论和实践方面进行讲解，让我们对利用网络进行拓展学习有了更深的理解。

乘着网络的翅膀

1、回顾

      吴舸校长先简单介绍了今天课程的主要内容：我从整体上讲课堂设计的逻辑，避免课堂的误区；邓敏老师会把课的流程、片段汇总起来，形成各种课型的解读；何本香老师播放常规课的实录视频，讲解一些要注意事项；陈秋霞老师会和大家分享年轻老师在教研中怎样定位、提升自己。

      然后回顾总结了前面四讲的内容，前面四讲可分两部分：我和陈老师讲的是理念，邓老师和何老师讲的是技术操作层面的东西。我主要讲的是课堂准备，课堂准备的核心是建立信息交流的渠道；陈老师讲的是我们很多年轻老师工作在边远偏僻的乡村学校，工作、生活条件差，如何用积极乐观的心态去适应，去克服困难；何老师主要讲小组长的培训机制；邓老师主要讲具体课堂几种方式的运用，可以高效提高课堂教育。希望老师们听课后不要在自己的课堂整个运用，它需要一个渐进的过程和累积，能够改变三、五分钟就可以了。

2、课前准备

      主要从三方面去准备：行为的准备、知识的准备、小老师的准备。

      行为的准备：让学生怎样快速进入学习状态。

      知识的准备：一定要让学生预习，预习是在帮学生搭建“楼梯”、“坡度”，帮助学生攀登知识的高峰。

      小老师的准备：课堂一定要真正以学生为中心，要建立学生发展的机制，小老师的培养就是以学生为中心的机制。

      吴校长还介绍了凉水井中学暑假学生培训方案，培训大概在七月中旬，这是八、九年级的优秀小老师，对七年级新生进行培训。

3、如何走出误区

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      吴校长主要从“秘籍、点缀、精准、个性”四个方面讲。      “秘籍”：吴校长首先纠正了老师们的一些错误认识，在教学改革中，任何想走捷径、想简单改变课堂都肯定会失败，没有什么东西可以解决工作中的所有问题、包治百病，只要是能提高我们的效率，改变学生学习方式就是好的。学习别人的东西可以快速嫁接，省时省力但研究不可少，要转化成自己的东西，要本土化。

      “点缀”：有些老师在有人听课时，就搞合作学习、搞平板，觉得课堂就“高大上”了。这种“点缀”的意识要去掉，不要花里胡哨，课堂改革的核心是提高教学效率和以学生为中心，要围绕这两个中心去做，课堂才能真正动起来，才能有变革。

      “精准”：课堂上信息交流很重要，要实现精准，好老师知道学生哪里会出问题，老师就在关键的地方讲解。现在利用合作学习，缩短了我们和好老师、名师的差距，我们能够根据学生的反馈，精准地出现，帮助学生解决问题。

      “个性”：传统课堂只能照顾少部分学生，学生厌学、睡觉很普遍。现在利用合作学习、信息化，搞教学改革，就是为了实现个性发展、分层的发展。

      吴校长还着重强调没有哪个教学模式能够一下子解决所有问题，没有“一招鲜吃遍天”，不要想一个模式、一项技术就解决问题，要循序渐进，我们要成为学生学习的引领者。最后简单介绍了他们学校研发的“（2.0版本）未来课题体系”，教学、教研流程要建立“正循环”、“短反馈”，不要一下子改变很多东西，学生的问题要及时解决。这套体系非常让人期待，一所普通的乡村学校走在全国课改的前列，老师们的付出可想而知，他们爱岗敬业、刻苦钻研的精神值得我们学习。

4、课型

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      邓敏老师介绍了三种课型：预习报告课、习题报告课、复习报告课。

      预习报告课（新授课）：主要有预习、反馈、讨论、展示四个环节。

      “预习”：以问题形式进行预习，教师引导，学生独学。学生如果没有独学课堂就无法展开讨论，预习是的讨论的前提，预习必须充分，可以采用“3W”预习法。预习之后就把设计资源（预习的东西）上传爱米平台。

      “预习反馈”：上传资源后就进行预习反馈，先在小组解决一些简单基础问题（小组长和老师一起备课，所以就能解决一些基础问题，这一步很重要），以小组为单位收集问题上传平台。

      “问题解决”：收集到的共性、重难点问题，给学生提供多种途径、方法，通过平台推送不同资源去辅助学生解决问题。学生在讨论时，老师可以到学生讨论区域，和学生一起讨论沟通，起到一个导向性的作用。学生展示时，姿势、纪律等要讲清，其它小组也要听，要用好“评价”这个武器，来调动学生的积极性。

      “对子过关”：对子之间互相检测本堂课基础与重点知识，主要解决背诵问题，这也是反馈的一个重点，背诵不到就不能过关。

      “进阶训练”：学生完成进阶作业并通过数据反馈，达到分层和针对性教学。这是通过爱米平台反馈数据，及时了解学生学习情况，有针对性地进行课堂教学。

      “总结沉淀”：通过爱米平台学生总结沉淀本堂课教学收获，并互相分享交流，有时还把学习心得体会上传到互加、社团里面。

      “习题报告课”和“复习报告课”两种课型的基本流程、操作办法、要注意的问题等邓老师都介绍得非常详细。这几种课型易于操作、非常实用，每节课的流程清晰明了、科学合理，充分发挥了学生的主动性，让学生真正成为课堂的主人，确实能有效地提高教学的质量，非常值得我们学习。

5、操作（两种课型实录）

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      何本香老师为满足大家的要求，展示了两种课型的课堂实录，并结合录像为我们进行了点评。

      “学生预习”强调要用双色笔，重要部分要圈点勾画，预习可放在课前，也可以防在课外，视教学内容而定。

    “学生讨论”分组进行，场面非常热烈。“学生展示”有小组代表发言、上板展示、小老师讲课等多种形式。

      “课堂检测”有学生分组上板演示，相邻学生作业不同，防止抄袭，这就是“短反馈”；也有平板作业，这是总体检测，学生及时提交作业，老师也能及时了解问题，对于普遍存在的问题，老师再进行有针对性地讲解。

      从实录中可以看出，学生真正成为课堂的主人，学生充分参与到教学中来，能力得以提升，知识得到丰富，情感得到升华，这样培养出来的孩子怎能不成才？

6、当年轻老师遇到十字路口

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      陈秋霞老师为我们展示了一张“十字路口”的图片，在人生道路上，我们每一个人都会面临十字路口，选择了一条路就不要再犹豫、再回头，要坚持走下去。在人生道路上我们会遇到很多困难，只要我们去努力、去拼搏，就能战胜这些困难成长起来。

      其实陈老师就为我们做了一个好榜样，面临十字路口时做出了正确的选择，留在家乡当了一名光荣的人民教师，在工作中认真学习、积极工作、爱岗敬业，成为一名深受学生喜爱的好老师！

      互联网时代日新月异、变化万千，互联网时代也为我们的发展创造了无限可能，让我们乘着网络的翅膀翱翔蓝天，在教育这片广阔的天地开创一个崭新的互联网时代的新教育！