语思：关于诗歌意象2

语思：关于诗歌意象2

高中阶段的古典诗词教学，要让学生熟悉常见意象、对重要意象进行归类整合是第一步；学会分析意象特征、熟悉重点意象的深层意蕴和多层内涵是第二步；赏析由意象组合、叠加而构成的画面意境是第三步；结合诗人的遭遇、处境和诗歌创作背景进而全方位的把握诗歌主旨是第四步。对于诗歌的阅读鉴赏而言，无论是课堂教学还是自主赏析亦或是考场答题，意象是方便而且重要的抓手，解读诗歌的意象则成为了十分重要的突破口。

语思：关于诗歌意象2

意象的创造、叠加和组合所构成一种充满诗意的艺术境界即为意境。袁行霈先生就曾在《中国古典诗歌的意境》里说“意境是诗人的主观情意和客观物象相互交融而形成的艺术境界”。古代诗人词人格外重视文学意象创造中的“意”与“象”的有机融合，但并非将意象简单堆砌就能够产生意境。

意象是为表达情感服务的，围绕同一个主旨、承载同一种情感、渲染同一种氛围的意象群组成的具有美的感受、欣赏价值和艺术魅力的境界，此番由意象构成的境界被称为“意境”。

王国维先生在《人间词话》中这样论境界：“词以境界为最上。有境界则自成高格，自有名句。”“境非独谓景物也，喜怒哀乐，亦人心中之一境界。故能写真景物，真感情者，谓之有境界。否则谓之无境界。”

古典诗词按题材和内容可分为：山水田园诗、边塞战争诗、咏史怀古诗、咏物言志诗、赠友送别诗、闺怨诗。

1.山水田园诗指以自然界的山水风光、乡村田园的悠闲生活等为主要内容，表现诗人对山水美景的热爱、对田园生活的向往以及对现实生活的不满等情感的诗歌。山水田园诗中常用的意象可以归类为：①常见的人物形象：樵夫、农夫、渔夫、牧人、浣女、隐士、谪宦等。②常见的事物形象：茅屋、柴门、古寺、暮钟、竹林、溪水、清泉、菊花、空山、渔舟、炊烟、桑麻、鸡犬、黄鹂、蛙、蓑衣、燕子等。 借助以上意象主要表现宁静、闲适、恬淡、农家乐（丰收喜悦）、隐逸情怀等情感。

2.边塞战争诗大都以描写边塞风光、民族风情等为内容，或是展现边地生活的艰辛或是描写战争的残酷。边塞战争诗中常用的意象可以归类为：①常见的自然景物：大漠、落日、孤城、黄河、雪山、风沙、塞草、碎石、秋月等。②常见的人物形象：将军、士卒、征人等。③常见的战争意象：铁骑、旌旗、金鼓、烽火、胡马、角弓、羽书、铁衣、斧钺刀铩、戈矛剑戟等。④常见的地名人名：胡、羌、夷、轮台、夜郎、阴山、天山、金山、玉门关、瀚海、关山、阳关、关西、蓟北、边城、楼兰、凉州、萧关、单于等。⑤常见的乐器：琵琶、羌笛、芦管、胡笳、鼓、角等。借助以上意象主要抒发将士建功立业的壮志和思念家乡的思想感情。

3.咏史怀古诗是指以古人、古地、古迹、古事为内容，表达借古讽今、借古伤今、借古伤己、反思历史等主旨的一类诗歌。咏史怀古诗常用的意象可以归类为：①前代的都城：长安、咸阳、金陵、洛阳、姑苏、汴京等。②发生过重大事件的地点：赤壁、骊山、马嵬、淮水、华清宫等。③名人的陵墓、祠庙、故居：武侯祠、乌江亭、湘妃祠、乌衣巷等。④特定的历史朝代：安史之乱、隋代、六朝、南唐后蜀等。借助以上意象表现借古讽今、借古伤今、借古伤己、反思历史等情感。

4.咏物言志诗指通过对客观事物的具体描绘、赞美，来表达作者的某种意志（或某种理想，或某种愿望，或某种要求），抒发作者的某种情感的诗歌。咏物言志诗中常用的意象为：松柏、梅、兰、竹、菊、蝉、蜂等。

5.赠友送别诗指主客之间由于分别而互相赠别酬答的诗。赠友送别诗中常用的意向可以归类为：①空间意象：长亭、谢亭、灞桥、南浦、渡口、阳关、古道等。②时间意象：黄昏、落日、月夜、秋等。③环境意象：杨柳、杨花、孤帆、流水、大雁、寒蝉、杜鹃、春草、西风、酒等。④送别歌曲：骊歌、“阳关三叠”、离歌等。借助以上意象表现离情别恨、深情厚谊、激励劝勉等情感。

6.闺怨诗指以闺中女子为抒情主人公或表现闺中女子生活日常，抒发孤寂、无聊、寂寞、伤心、相思之情的诗歌。闺怨诗中的常用意象可以归类为：①景物类：雁、月、梦、笛声、流萤、飞蛾、黄莺、燕子、烛光等。 ②行为类意：织布、缝衣、捣衣、登高、凭栏、梳洗、画眉、梳妆等。 ③室内用具类：灯、烛、珠帘、团扇、帷幕、帷帐、镜、画屏、床枕等。④庭院建筑类：庭院、行宫、高楼、宫殿、玉阶、窗台、栏杆、宫墙等。借助以上意象主要表现绵绵思念、款款深情、离情别恨情感。