怎样才能实现有效的教育？

      怎样才能实验有效的教育？这个问题，可能不只是困扰着我，应该是很多教育者的困扰，我好像在取消了传统办公室的这个点上，找到了些许的答案。

拉近日常交往的距离

      在红实小的老师没有办公室，除了集体教研时间，老师们的日常办公就在教室，每个教室有两个工位，这里就是两位主班老师的主战场。备课在教室，批改作业也在教室，刚来的时候很不习惯，因为每天与孩子们“坦诚”相见，课间学生可以随时跑到这里，看看你桌子上的小摆件，顺便“监督”一下你批改作业，孩子们也可以第一时间“告状”……一度认为这样不太合理，因为老师们想有一个独立思考、工作的空间。

    一开始最苦恼的是，当你在忙活备课，准备活动的时候，时常会被“打扰”，时间长了，我发现这种“坦诚”还是很有好处的。因为真的是全天候的相处，与孩子们的距离很近，近到像同桌一样，可以全面观察孩子，这里的观察不是“死盯着”，而是全方位，多角度的观察孩子，你会发现，不同的课大多数孩子呈现的状态不一样。有一部分孩子在任何一节课上都是游刃有余，灵活应对老师的各种问题；另一部分孩子有的语数英状态好，有的体音美状态好，突然发现这样和孩子相处下来，会更好的发现孩子的优势智能，或许他在语数英上，接收的比较慢，但是他在美术课上是个高手，或许他在文化课上相对较弱，但是他在体育课上是个强者，   

      这样在育人的过程中，就可以通过孩子的优势智能来激发他学习和成长的内驱力，让孩子慢慢的自信起来，而不是只盯着他本来就相对弱势的学科，不断的让他受到打击。所以，拉近与孩子相处的距离，可以实现有效的教育。

同处一个空间，建立紧密的关系

      随着相处的时间越来越长，每天相处同一空间，孩子们也逐渐适应，老师也逐渐适应，违反课堂纪律，或者突然有走神，老师就会立刻出手，让孩子们明白课堂就是学习的殿堂，只做与学习有关的事；随着时间的推移，孩子们也知道，在老师面前也不需要伪装了，因为老师很了解他，在孩子遇到困难的时候，会立刻帮助，不会出现像以前传统模式的状态下，班主任在场一个样，班主任离开又是一个样，彼此放下伪装，遇见更真实的彼此。

      同处一个空间，有利于师生之间建立紧密的联系。任何角色都是一样，要想建立紧密的关系，一定要坦诚相待，老师与孩子也是一样。老师批改作业的样子，专注备课的样子，口渴喝茶的样子，遇到精彩瞬间马上起身拍照的样子……这些孩子都可以观察到；孩子们上了专注的样子，课间聊天游戏的样子……老师同样也可以看到。跟我们小读书那会下课后老师就回到办公室是完全不一样的。

      慢慢地，我们不只是师生关系，是音乐课一起学习唱歌、口风琴的队友；是美术课一起学生精美的画作；是课间聊天的好搭子。原来在我的世界观里奥特曼只有迪迦，而现在我知道奥特曼有一大家。

      拉近彼此的距离，拉长相处的时间，多角度的观察，真实的相处，教育就自然发生。良好的师生关系需要时间相处，同样也需要一定的空间。在拉近日常交往距离时形成紧密关系，实验有效的教育。

一闪一闪亮晶晶