因为yiqing的原因，我们又开启了网课模式。
我打算网课期间学习九年级下册第一单元的诗歌教学。昨天上了第一课舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》，讲解➕视频的模式完成了本课，认真听课的孩子应该理解得差不多。
今天该上第二课《梅岭三章》，这是开国元勋陈毅元帅的一篇诗作，是陈毅元帅“伤病伏丛莽间二十余日，虑不得脱，得诗三首留衣底。”可以说，这是一篇绝命诗，抒发了元帅在面临生死考验时的从容沉着、至死不渝，视死如归，与反动势力斗争到底的决心，以及革命的必胜信念和乐观主义精神。
那是一段风起云涌的峥嵘岁月，是特殊背景下的诗作，与学生有着一定的距离，学生到底读懂了多少，有哪些困惑，我打算提前进行一个调查。
于是，布置一个小作业：预习《梅岭三章》，通过预习，写出预习这一课之后“我的发现”“我的困惑”。
小作业提交效果不好，还没有达到学生的一半，但我对提交的作业进行了整理，从学生的发现来看，大多是诗歌外在形式，内涵稍有困难。
我集中整理学生的困惑，集中体现在以下几个方面：
1.诗歌表达了作者怎样的思想感情？
2.诗歌的三章之间有什么内在联系吗？
3.“泉台”和“阎罗”是迷信的说法，诗人为什么要这么用？用在这里是否恰当？
4.第二节诗运用伍子胥“国门悬”这一典故想表达什么？
5.这三章诗作的创作背景是什么？
6.题目的含义是什么？
主流问题大多如此，当然还有一个孩子提出序言中所说“伤病伏丛莽间二十余日”他是怎么生活的？
这节课，我们就围绕这些问题展开，让大家积极发言，谈自己的想法。
只可惜，发言往往冷场，大多理由是，他们说了，我听不见。让我时常感觉，网课是我一个人的自言自语，好吧，那我就只好一言堂了。
我想对我的上网课的学生说：
无论你听还是不听，我都会认真讲解，不多不少；
无论你在还是不在，我都会点你的名回答问题，不偏不倚；
无论你喜欢不喜欢，我都会坚持告诉你认真听课，不离不弃；
……
好啦，就此结束，明天继续网课《短诗五首》。
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