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《科学学习》P17
Ⅱ．如何运用类比来促进学习
在学习情境中运用类比的方法主要有两种（见图A.2）。
（1）在解释新的事物或观点时，把它类比成一个人们熟悉的例子；
（2）提供两个或更多的类比事例，让学习者探索其中共存的深层结构。
举个具体的例子，人们常常把血管类比为高速公路来辅助理解，或者把地球地层的结构类比为桃子的结构来进行阐释，等等。同样，在科研领域的最前沿，人们也常会用已知事物来类比新发现。科学史上最令人印象深刻的例子莫过于开普勒[插图]的万有引力定律，这一概念成功地解释了行星按椭圆形轨道运行的原理（Gentneretal.,1997）。他从太阳光芒强弱程度变化的类比中获得启发：光线照得越远，强度就会越弱，以此类推，万有引力亦是如此。虽然这个思路现在看来非常容易理解，但在当时可不是一拍脑袋灵光乍现得来的。事实上，开普勒经过多年研究才逐渐将光线与万有引力之间的类比关系勾勒出来，用来解释行星的椭圆轨道。由此可见，一个好的类比需要经过设计者仔细推敲，从而让学习者能够由已知事物出发，自然地构建起通向新事物的桥梁。
I
What：运用类比法有助于理解知识，主要类比法有两种
How：
（1）在诠释新的事物或观点时，把它类比成人们熟悉的事物例子；
（2）提供两个或更多的类比事例，以便探索共存的深层结构原理
Why：减少理解信息的障碍
Where：思考问题或向别人说明，以及带别人一起思考的一切学习及沟通场景。
A1
我在学校当科学老师及心理老师，在去年给四年级学生讲科学课的浮力章节。课下有学生问我，为什么军舰这样的铁船能到处跑？我说因为有密封舱，船下面有很多空心舱室，里面只有空气。我就接着去下一个班做准备。这样的讲述是没问题的，后来又有孩子问我类似问题。我的回答不便，但注意到我的回答不够好。
分析：1没有给孩子举具体日常例子2更谈不上同类的多个例子
反思：没有注意类比表达
A2
目标：和孩子沟通最终能增加类比案例，要有两各案例。
行动：1下学期执行，执行1学期。孩子问我问题时没想好，类比案例时，除了一般解释外让孩子把他的问题写成小纸条，写上班级姓名交给我，我会继续查资料思考生活案例。保证给孩子两个以上的案例。
2我会先找课代表通过两案例谈这个问题，看他表达的理解内容是否到位。
3如果课代表通过了，我在课堂上给孩子在刚上课前五分钟讲完，让孩子交作业，表达怎么理解问题？如果六成以上表述到位了，我会给纸条打勾，把纸条放办公桌一抽屉。未打钩的纸条放另一抽屉。
4对未打钩的纸条还要继续补充问题案例。除了自己思考，将问题贴到提问问题学生的班级公示栏，看谁想挑战，挑战成功悬赏表扬信。如果某同学觉得自己能找出好故事推理讲问题，给同学讲问题让同学弄懂了，我会让他给讲懂的同学来给我讲理解。理解到位，我会给该同学我签名的表扬信转给家长。并将该同学案例记录并公示到班级的公示栏。
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