第一课，桂林山水，学习过程中，我们进行了课文片段的模仿口头作文，说话的主题以“家乡的小河”为主。在老师的引导下，同学们说得都非常精彩，自我感觉教学效果良好。
课间十分钟，我去男生厕所，看到三个小孩儿，他们齐刷刷的站在大便池沿儿上，九十多度俯身，如三只被掐住了脖子的鸭子。他们在干什么？在看厕所的冲水。奔腾的水流声里，分明传来一声声赞叹，一阵悲凉从我心底生起，现在的孩子没有机会去看河，甚至，我们的家乡已经没有河。他们只能通过这种方式来满足看河的渴望。
几万年，甚至十几万年来，人类逐河而居，河流，可以说是人类的母亲，没有了河流，就没有水源，人类就没法生存。但是，现在，我们的家乡，还有几条清澈流淌的河流？说实话，我已经好久好久没有看到家乡的河了。河流正在被我们“边缘化”。即使有河流，我们在学校“三令五申”不允许孩子去河边玩耍。开学的第一课，政教处主任带领孩子呼号“不去有水的地方玩耍！”三遍。一次次的安全事故，让人心痛。安全大于天呀！河流似乎正在被“妖魔化”。
在这样的生活背景下，我在语文课上，引导孩子们说着“……家乡的小河真清啊，清得可以看到河底的小鱼嬉戏；家乡的小河真静啊，静得没有一丝涟漪；家乡的小河真绿啊，绿得仿佛是一块碧玉。……”
忽然觉得，这简直就是一个讽刺。
河流，不应该只存在于文字中，它更应该存在于学生的生活中。是呀，“问渠那得清如许，为有源头活水来。”生活犹如源泉，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流才能自然活泼泼地昼夜不息啊！
第一单元的单元作文主题是“写写我们的校园”，在备课的过程中，我想，不要再让学生们闭门造车了。以前，教四年级的时候，这样的作文，我都是在班上讲讲要求，然后让孩子借鉴几篇范文，就写出来了。出现了很多笑话，比如我们学校的六层楼，当时老校只有三层呀！
契诃夫说：“必须写自己看见的，感觉到的，而且要写得真确，诚恳才成。”我决定，带着孩子们一起参观一下校园，去发现校园的美。
上课之后，我先就这次迟来的参观提出了几点要求，1、认真参观，用眼睛看，用耳朵听，用鼻子闻，用手摸，用心感受。2、拿着记录本，及时记录自己的所观所得，所思所想。3、注意纪律，一定要安静，不要影响其他班级上课。
明确了要求，我带领全班同学从四楼一层层把教学楼参观了一遍，一边参观，我一边提醒孩子们看墙上的文化氛围，楼梯旁的作品，班级内的上课等。孩子们一边认真观察，一边在本子上飞速的记录着。
从教学楼下来，我们走到楼下的博雅大厅，我简单介绍了博雅大厅的宣传内容，然后带领同学们到博雅大道上观察两侧的宣传栏以及建设中的博雅广场。
操场，是同学们魂牵梦绕的地方，可以说，在这里他们是最能舒展自己的身体和心灵的。刚到操场，就听到孩子们的欢呼，我说：“我们在操场多呆一会儿，你们多观察一下。”像一匹匹撒欢儿的马驹，孩子们四散开来，跑道上，顿时有了一个个欢悦的音符，在跳动，在欢腾，很多孩子发现了操场中心的草地，就蹲在跑道边小心翼翼地摸着还没有苏醒的小草，春寒料峭中，草地还是一片鹅黄，不过，细心的孩子应该会发现了春的消息吧。我说：“孩子们，进草地走走，摸摸吧，感受一下我们的足球场。”刷的一下，所有的孩子都飞奔进足球场，这儿摸一摸，那儿踩一踩，有的孩子甚至趴在草地上在贪婪地闻着。三五一簇，六七一群，孩子们一边兴奋地观察，一边奋笔疾书，生怕遗漏什么……
在操场观察完毕，我们回到班级，我再一次嘱咐：“同学们，抓紧把刚才看到的、想到的记录下来。如果哪个地方，你很感兴趣，课下可以再自己去好好观察一番。”很多孩子一会儿凝神静思，一会儿伏案疾书，有时候颔首微着，有时候又眉头紧锁……看来，刚才的参观活动，让每一个同学又重新认识了我们的校园，发现了校园的美。我进一步引导：“同学们，我们不仅仅要写自己看到的，更要写出自己想到的，包括你的联想，比如，我们去年这个时候，还在老校，当时是什么情景？可以回忆一下，与现在形成对比，比如对学校的未来，你有怎样的构想，也可以在文章中自由描绘。”很多孩子若有所悟，低头在本子上又飞速地写下几行字……
叶圣陶说：“文章必须从真实生活里产生出来。把真实生活里所不曾经验过的事勉强拉到笔底下来，那是必然失败的勾当。人固然不必为这些文章而留心自己的生活，但是做了人就得担负起人的责任，就得留心自己的生活。有了充实的生活才有好文章。”是呀，只有在校园里发现了美，美才能在笔端自由流淌呀！期待校园的美在每一个同学的文章中自由绽放。
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