我读《传习录》15-教育的目的难道就是为了培养奴才吗

文/罗文念

大抵童子之情，乐嬉游而惮拘检，如草木之始萌芽，舒畅之则条达，摧挠之则衰痿。今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已。譬之时雨春风，沾被卉木，莫不萌动发越，自然日长月化。若冰霜剥落，则生意萧索，日就枯槁矣。

------《传习录》

我读《传习录》15-教育的目的难道就是为了培养奴才吗

王阳明先生认为，教育要遵循生命成长的基本规律，不要随便把大人的一些想法强加给孩子。如果把孩子当机器人一样来教育，只能培养出大批量的唯命是从的奴才。

虽然我们都知道那样做不对，也很残忍，但我们却从来都没有想过要改变，我们担心孩子一旦拥有独立思考的能力，就会不好管理，就会失去控制，就会影响社会稳定。实际上，这是大人们极不自信的心理在作怪，如果孩子的心理很健康，人格很健全的话，怎么会给社会添乱呢。

小孩子的性情大多喜欢嬉戏玩耍而害怕受到约束，就像草木刚开始萌芽，如果遵从它的生长规律，使它处于舒畅安适的环境，它就能枝繁叶茂的成长。如果摧残阻挠它，它就会逐渐枯萎凋零。现在教育孩子，一定要使他们顺着自己的兴趣，并通过不断的激励，这样，他们的进步就不会停止。就像草木受到春雨的滋润，自然会茁壮成长。如果遇到冰霜的侵袭，则内部的生机会遭到破坏，最后慢慢的枯死掉。

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人类的教育发展到现在，除了在技术方面有点成就外，其它方面大都停滞不前。道家在几千年前就提出了道法自然的教育理念，还有儒家的因材施教和有教无类。然而，时至今日，这些关于教育的最本质的东西并没有被普及开来。

在这个世界上，还没有哪一个国家真正的把教育当教育，或者有，也只是存在于被边缘化的个别小团体中，无法成为主流。政客们喜欢把学校当成洗脑的场所，商人们则喜欢把教育做成一门生意。唯有学生在真切的期盼着通过教育来改变自己的命运。

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从古至今，教育的种类说起来也就无非三种。第一种:应试教育。应试教育的重点在于培养和选拔符合政权意志的人才，批量生产，使其听话，方便管理。这种教育一直是社会的主流，它的优点是可以维护社会稳定，缺点是可能会扼杀生命的创造力，对个体的成长很不利，容易沦为权力的附庸，变成唯命是从的奴才。第二种:素质教育。素质教育主张根据时代的趋势全面发展，重在培养学生们生存能力。第三种:生命教育。这是一种真正把人当人的教育，以智慧的开启为主，重在培养完整的人。

王阳明先生的心学属于生命教育，如果能够普及开来，成为教育的主流，人类的面貌或许会焕然一新。

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