我一直不喜欢“补习班”这个词，因为我小时候一直认为这个词就是一个贬义词，凡是上了补习班的同学就是“坏同学”。
现在时代不同了，“坏同学”这个词没人敢用了，而“补习班”的含义也变了，包含了一些“提高班”的元素，很多学习不错的学生也加入进来，家长们就是想让孩子的学习成绩好上加好，可怜天下父母心啊！
补习班是否能提高学习成绩，是有一些争议的，我们这里姑且不论。我认为补习班对多数人还是能提高学习成绩的，否则怎么解释那么多家长仍然要把孩子送到那里？应试教育的特点是，考试题目大部分是有标准答案的，题海战术应付考试是有效的，因此快餐式的补习班确实能够提高学习成绩。
虽然补习班提高了学习成绩，但它只是帮助学生赢得了人生的短跑。
那人生的长跑又怎样赢得呢？
看看那些成功的大老板，他们有一些共同的特点就是能感知未来，像巴菲特、马云这样的人，他们了解行业的过去和未来，对商业有一种特殊的敏感。像南怀瑾这样的国学大师是另外一种形式的成功，他们能把人生看个通透。
我相信，巴菲特绝不是补习班补出来的！南怀瑾更不是补习班补出来的！
如果说这些人都太高大上了，那么我们来看看周围的普通人，那些在某一领域有点成就的人，可能是老板，可能是教授，也可能是高级蓝领，还可能是厨师，他们都有一种特质：他们总是对生活充满希望，因为他们并不只是了解自己的专业，而且是深深喜欢自己的专业。
这些人可以说是赢了人生长跑的人。
那我们又回到最初的问题：该不该上补习班？不上补习班又该为孩子做些什么？
有些孩子的接受能力差一些或其他原因，上补习班还是有用的，起码学到了一些必备的知识。但如果孩子缺的不是知识，而是缺少方法或主动性时，就应该寻找其他途径。
我觉得有三条路可供家长选择，第一条路是离开应试教育体制。
离开应试教育体制，这个话题很大，这里不做讨论，以后再写文章讨论。这里我只想表达两点，离开现有教育体制，一是有可能会进入另外一个说教式的教育体系，二是孩子长大之后和大多数同龄人可能存在交流障碍。
我们来看第二条路：找一个真正的好老师。
网上有一篇文章说，补习班中曾经有这么一个好老师，他教数学，与大部分老师教课的方式迥然不同，他不直接交给孩子公式，而是用启发式的方法让孩子去思考，自己去推导公式。但家长们不满意了，因为孩子们的成绩并没有提高，最后校长迫于压力换掉了这个老师。
你看，生态环境就是这样，好老师是无法生存的。
还有第三条路：应试教育+自己教孩子。我就是选择的这条路。
有人会有担心：家长会不会花了大把时间，但由于自己不够专业，或者孩子听不进去，家长搞得很累不说，最终却没有效果？
首先我觉得花大把时间倒不至于，因为家长教孩子方法，一般也就是一两周花两三个小时：思考+解决一个问题。如果给孩子灌输的太多，只能适得其反。
其次，要见招拆招，发现孩子缺什么，就教她什么。
有一次，我女儿背古诗背不下来，她就满脸愁容地找我诉苦。我就先问她理解这首诗讲的什么吗？她说不太懂。我先给她讲解了一遍，然后给她描述了一下这首诗的画面，我让她在背诵的时候要想着这个画面。画面很容易懂，所以她很快就背诵下来了。这是一种比较基础的方法，不知道老师为什么没有教给学生。学古诗的目的就是要学习诗的意境和韵律，如果不明白意境那这首诗可以说是白学。
还有一次，她写作业写到很晚，她有点着急了，遇到不会写的字，不去查字典而直接问我们。我就跟她讲，学习的目的是学会知识和方法，而不只是完成作业，如果我们每次都直接告诉你答案，那你下次还是不认识那个字。她好像能听进去一些，后来她就形成每次查字典的习惯了，这样她就能看到这个字怎么读怎么写以及什么意思，这个字附近的字也会顺便了解一下。
在小学阶段最关键的是教给孩子一些好方法和习惯，这种东西沉淀若干年后肯定会给人惊喜。
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作于2016-10-13。
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