今天读北野武的文章，我被他的一句话而警醒。他说:“不管你多努力，做不到的事情就是做不到。”可是，我们现在的教育界及社会上似乎都不敢承认这点，一味鼓励孩子做自己做不到的事，还美其名曰为赏识教育或鼓励教育。总是用孩子努力不够来激励孩子不计后果地付出。
这种不承认学生个体差异，抹杀兴趣的引导作用，一味夸大努力的作用，这也是教育上的一种蛮干与大跃进。
曾经有一度教育界流行一句话，即不要让人夸孩子聪明而要让人夸孩子努力。我曾把这这句话奉为圭臬,后来我也意识到了用这句话激励那些聪明而不努力的学生是有效果的，用这句话激励那些对某门学科没有兴趣的学生则收效甚微。如果努力能改变一切，那么偏科应该就不存在了，同时擅长某一学科的人也应该不存在。因为努力能弥补人与人的差异。
正如我们不能去逼学生完成他不可能完成的任务，适当的时候应该让学生明白自己努力的方向是错误的，该放弃时就要放弃。正如一则作文材料启发我们:不能让小鸭子训练小兔子学游泳，兔子擅长的是奔跑和打洞呀！我们经常强调成功来自99%的汗水，却偏偏忽视那1%的天赋最重要。也许我们应引导孩子该放弃时放弃，这也应该是一种教育智慧。可惜讥现实是残酷的，如果真有厌恶学校教育的学生放弃了现行的学校教育，他们面临着在社会上无路可走的困境。所以我们最后只好告诚学生说，考大学虽然不重要，但是让他们多了一种主动选择的权利，这不过是一种牛不喝水“巧”按头的策略罢了！
为了激发学生不断努力，学校经常请一些励志大师来搞活动。这些大师们擅长刻意营造悲情氛围，让学生愧疚，在大哭或下跪中反省自身，从而激发他们学习的动力。有时想想，这恐怕也是一种“人有多大胆，地有多大产”的教育大跃进吧！这些人不过是把荀子的“人定胜天”的思想活学活用罢了。
我们在教育上再也不能蛮干了，更不能无限夸大努力的作用。还是听听野武的话，他说:“如果你的孩子没有任何才能，那至少培养他有一颗坚韧的心。”是的，我们的教育确实应培养学生有一颗坚韧的心，才是他以后面对挫折，走出困难的关键之处。唤醒学生发现自身潜能与不足的教育才是好教育吧。
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