笔记
一、文本解读的视角：
1.读作品，与作者对话
2 .读课文，与编写对话
编者的主题，达成的目标
3.读学材，与学生对话
设计目标，指向孩子的学情
4.读教材，与教师自己对话
老师把自己定位成一个学生，我都教材，我读出什么，我要干什么，自己心里想到的才是一个学生心里经历的过程。你的难点才是学生的困惑。
自己发问，自己困惑，不能与其他老师教的一样，自由搜集资料
二 、 文本解读的三个层次
1.学习性地走进文本
与作者的情感产生共鸣，仰视文本，
2.批判性的 分析文本
俯视文本，平视文本找毛病，寻求改进
3.创造性（适切性）的使用文本
用文本干什么，与教参不一样。
一个学期批判性的创造性的解读一个文本，一年两课，十年二十课，坚持下来不得了。消耗在体力活之中了，没有智慧。国医年龄大了有经验，老师年轻优秀，问什么，因为我们耗费了自己的专业，我们专业没有成长，失去了智慧。
听课，评课，坚持学习，坚持读书，坚持进步。天天读书，天天泡课堂，听课，评课，
三、文本解读的三个阶段
1.陌生阅读，
2.立体阅读
批判性阅读，从不同的角度阅读
3.智慧阅读
创造性的阅读
四、文本解读的三项任务
1.读懂文本的核心价值
内容上让学生理解到哪种程度，表达上学生揣摩出开什么，文化传承哪些，价值观怎样引领等。例如《落花生》
2.读出文本的语言形式
读出文章的线索，文章的表达形式，表达方式，，不能仅限于概念性的比喻，拟人，夸张等简单的句式。
3.找到学生与文本的情感共振点，挖掘处文本提供给学生语言生长点。体会文章的情感，感受文本的价值，找到语用电，一课一得。
五、文本解读的方法
1.朗读是解读文本最重要的一环
2.自我设问，以文解文
3.课文和原文比照阅读
4.彻底坚决的具体问题具体分析
5.读中揣摩，读中发掘。
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