结果——成绩与业绩、成果与成就、成功与失败，往往是让人赞叹或惋惜的，因其可见性——目睹而知。
其实，过程才是最重要的——“梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出。”
过程之重要，就在于能力-方法恰是在过程中施展的，也是在过程中改进、提升的。人见“花开花落”而有悲喜，只是感动于现象，是否追究本质就各有心裁了。
要注重“过程”，要坚持“过程论”，唯此，个人之发展——进步、提升才是实在的——真实的存在、存在的真实。特别在读书学习与实践学习两个层面。
“过程论”就是“方法论”，就是“在意方法、讲究方法、不断改进方法”的过程。以“读书学习”而例述之。
改进与改变“思维方式”贯穿“过程”的始终。不容否定，读书学习首先是“直观思维”——直接面对书本么！人也大多“直观思维”——“眼见为实”么！这似乎是人的一种“本性”了。但读书学习却不能这么“本性”，而是要按照“对象的本性”——书本-著作的“本性”而思维！否则，或是“驴唇不对马嘴”，或是“对牛弹琴”了。比如，读“专业史”方面的书籍著作，就要调动大脑的“历史思维”——“时间轴的意识”要强烈，“地点概念”要明确，“事件人物关系”要清晰，“史论结合”就要“形象思维”与“抽象思维”的有机统一了。读“专业理论”，就要突出“理论思维”，驱逐“常识思维”了。读“专业经典著作”，首先要“摸准”经典作家的“思维方式”，“扣准”经典作家的“思维逻辑”，亦即按“他”怎么“想的”、怎么“说的”来，或者叫“顺杆爬”，如此，才能真知其所思所想、所作所为，“知其然，知其所以然”。简言之即是“自己尽力占有书籍著作的思维方式，更让书籍著作中的思维方式占有自己”，如此，才是“获得真正的能力”，也才是“真正的能力获得”。倘若一本书读完了，自己的“思维方式”没有发生任何改变，这书就是“白读了”。
改进与改变“学习方法”贯彻“过程”的始终。读书学习，凸出的“现象”是“看”，核心的“本质”是“思”。“看”首先是“扫瞄”，但绝不能是“惯性的扫瞄”，必须始终是“辩证的特殊之观”——第一遍看完了，记住了什么、遗漏（忘）了什么，理解了什么、什么不理解，什么能用了、不会用什么，都要梳理一遍；第二遍不厌烦地复读，认识有否深化？理解是否更准确？记忆是否形成了逻辑构造？都要因此而验证。第三遍再不厌烦地精读，就要含英咀华了！概念要更准确，原理要更透辟，结构逻辑要了然于心！如此有了“渴望”再读一遍，那就确证自己在整个过程中“构成思想”与“反思思想”之“思”确实是自己读书学习的“引擎”了。
读书学习过程中的“看”与“思”最当是“问题”视角与立场，因为“问题是思想的根苗”，理解与解决“问题”就是“思想的成长”，理解与解决的“问题”多了，“思想”就“长成了大树”，“大树底下好乘凉”！当然要“变换视角看问题”，当然要“变换立场思问题”，因为楼层变换才有景致不同，更在于“登高”方能“望远”。
俗话说“方法对了头，一步一层楼”。以不变的“方法”对待自己的读书学习而获得好成绩，以不变的“方法”对待自己的工作而获得好业绩，以不变的“方法”对待自己的生活而获得幸福，是否“痴心妄想”不敢轻言，但却是“吾未见也”。
过程中的方法压倒一切！
网友评论