建议四:带得走错教有存在合理性吗？
“存在即合理”并不适用于教育，教师出现知识性错误，对学生会产生很大的负面影响，即使情有可原，但也理无可谅，不得不承认，学生所受的学校教育，好的、对的常常忘了，而错的却被学生带走了，想想我们自己，就理解了，真学是教学合理性的一块试金石，真学是不会发生在错的课堂中的，做为教师，少犯知识性错误，尽可能不犯知识性错误，是我今后努力的方向!
建议四:带得走错教有存在合理性吗？
“存在即合理”并不适用于教育，教师出现知识性错误，对学生会产生很大的负面影响，即使情有可原，但也理无可谅，不得不承认，学生所受的学校教育，好的、对的常常忘了，而错的却被学生带走了，想想我们自己，就理解了，真学是教学合理性的一块试金石，真学是不会发生在错的课堂中的，做为教师，少犯知识性错误，尽可能不犯知识性错误，是我今后努力的方向!
为真学而教，教也必须是真的，是真教。真学的实质在于真教;没有真教，或许也有真学，但那不是真教所致，而是学习者自身主...
为“真学”而教，为“真教”而读。 这本书最初（而直接）的源头是我差不多十年前开始做的一个报告——《...
真学，依据一定的标准和学生的获得来衡量。 标准就是(学科)课程标准、教学目标、课堂评价标准。 ...
第3天阅读《为真学而教》读书笔记—— ＊为“真学”而教，也为学生获得而教:如果不为获得，还要教与学做什么?值得一提...
建议三：真学，依据一定的标准和学生的获得来衡量 由作者的评课可看出，语文课具有人文性，但绝不能改变语文的学科性。亲...
今天自读了建议五——“多多”就能“益善”吗？，建议六——碎问而闪存能不是惰性知识吗？读后也有自己的收获与思考...
我也想“为’真学’而教” 刚拿到冯卫东老师《为“真学”而教》时，我立即就联想到我们如东县一直积极打造的“真学课堂”...
教学教学自然要为学而教，要为“真学”而教。 真学意味着让学习真正的发生。 关于“真学”的...
又是干货满满的一场伴读。《为"真学"而教》，真教、真学这才是教育本来的样子。冯卫东院长的伴读很接地...
那如何才能真学呢？书中下篇给出了九种有效的“改课”举措。 每一条举措都值得认真学习、研究，在课堂中实践。这九条建议...
本文标题：271《为真学而教》第四天
本文链接：https://www.haomeiwen.com/subject/mlmwcdtx.html
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