观《一个年轻教师的班级管理成长》有感

作者: 清水河101牛海霞 | 来源:发表于2018-05-04 23:25 被阅读37次
观《一个年轻教师的班级管理成长》有感

    今天,我们迎来了德育心理课程第四课《一个年轻教师的班级管理成长》。 主讲李静老师给我们带来了她自身鲜活的班级管理成长分享。

    李静老师首先以一则小笑话(在一次打靶训练中,一个士兵没有一枪中靶。上尉怒斥士兵:像你这么没用的人,还不如自杀好了!士兵铁青着脸冲进了树林,不久传来一声枪响。)给我们设置了悬念,紧接着李静老师又抛出一个问题,假设笑话中的上尉是老师,士兵是学生,我们面对每次作业都做错的学生,都想上尉对待士兵那样的话,我们学生也会像笑话中的士兵一样吗?答案都是肯定的,因为我们每一个学生的心理接受程度是不一样的。所以作为老师,我们的每一句批评或者是表扬的话,都要考虑到学生的心理接受程度。

    小静老师所接手的班级,孩子们的入学成绩很不理想,语文和数学总分最高的是50分,甚至有语文和数学都考零分的学生。这个班级一共有39个人,而且30个是男生,这些孩子们都是来自当地的农村,小静老师认真分析了学生们的现状,总结出这些孩子们面临的困境有两个方面,一是学习,二是心理。

    学习方面――这些孩子们的成绩差是有原因的,主要是因为他们基础弱,对学习没有兴趣,这是由于小学成绩差,老师不重视,才会出现这样的现象。对于初一学生来说,他们对新入学的环境、新的同学、新的老师、学习的自信心、学习的热情是满满的,不过进入初中课堂,随着学科的增多,他们会发现小学没有打好基础现在想学都感觉学不动了,这样由于班级每个人的成绩都比较落后,班级的学习氛围不浓,纪律也较差,所以导致这些基础差的学生失去了学习的兴趣,同时也没有了自信。

二是心理――由于这些孩子们都是来自当地的农村,有些还是留守儿童,这些孩子的心理非常的敏感非常的脆弱(由于爷爷奶奶姥姥姥爷对孩子的宠溺、纵容,在加上和父母缺少沟通,缺少父母的关爱造成的),当他们没做作业或者是做错的时候,老师找到他们,他们的眼泪就刷刷的下来了,可见他们的自尊心非常的强心里也非常的脆弱,这些学生不能很好的把控自己的意志力。

    什么原因造成了这样的困境?

1、学校教育:破罐子(小学时,基础弱,得不到老师的重视,自己也就放弃了)

2、社会原因:近朱者赤,近墨者黑(社会不良风气的影响,比如游戏等)

3、家庭教育:冰冻三尺,非一日之寒(由于是农村孩子,大多是留守儿童,他们和父母之间缺乏沟通,存在代沟。爷爷奶奶或者是姥姥姥爷带孩子,对孩子更是溺爱纵容,)

4、自身原因:不经一番寒彻骨,哪得梅花扑鼻香(即使是农村的孩子也特别的怕吃苦,自理能力差。)

    由于这四个方面的综合作用,就造成这些孩子学习的困境,面对孩子们面临的困境,也是小静老师所处的困境,小静老师将自己的困境,比喻成蟹将遇到了虾兵,面对巨大的压力小静老师没有放弃而是找到了自己的战略和资源,另辟新径,和孩子们达成亦师亦友的关系,然后再去成为他们的老师,通过多样化的课程培养他们学习的兴趣和学习的自信心,增强了班级的凝聚力,在具体的实施过程中,利用了学校的网络资源和资深教师的指导,通过自己的探索努力,使那些所谓的老师眼中的“差生”在一点点的发生变化,使他们慢慢的爱上了学习,对学习的兴趣越来越浓,树立了自信心。

      小静老师的自我探索:每天早上睁开眼睛做的第一件事就是,拿起手机,但是小静老师并没有看微信刷微博,而是查看自己关注的公众号(传递教育、蒲公英泉源学校、新校长传媒、星教师、一切教育等等)从中寻找能帮助这些“学困生”的方法。使他们产生学习的兴趣,树立学习的自信心。

  下面是小静老师分享的案例:

案例一:语文、生物、美术学科融合课――创意树叶贴画

观《一个年轻教师的班级管理成长》有感
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对于这样一节小学生都会完成的课,拿给初一的学生去做,只是为了让学生感受动手的快乐,满足他们的荣誉感,感受初中学习特别简单,培养他们主动学习的兴趣,树立他们学习的自信心。

  小静老师创意树叶贴画的流程,神秘的开场,在上班的路上摘了许多树叶野花放到箱子里,带到教室。上课时没有告诉学生主题,走到教室随意的教了五个学生,让他们走到阳台上去观察自然,回到教室讲你看到什么。通过这样一节课,她发现学生们对课本以外的知识是非常感兴趣的,于是就把课本上的知识融入到多样化课程中,来吸引学生们学习的兴趣,通过展示自己的作品,来满足学生们的荣誉感,这样培养了学生们的自信,也让他们感受到了学习的快乐。

案例二:阅读图像画――四格漫画      “最想为哪个场景配幅画”

观《一个年轻教师的班级管理成长》有感

  小静老师为了培养孩子们的阅读能力,把阅读和四格漫画联系起来,使阅读――有温度、懂情趣、会思考。  阅读+漫画――概括为四个字:起(故事的起因)、承(故事的发展)、转(故事的高潮)、合(故事的结尾)。

    不限定阅读时间,把阅读内容用漫画的方式表达出来。这样既培养了学生的阅读能力,也提高了他们的学习乐趣。最主要的是增强了他们学习的自信心。

  从小静老师的案例中,能体会到作为一名教师要有三心(有爱心、有信心、有恒心),老师的心愿,就是和学生们一起成长一起学习,能带给他们快乐。老师和学生之间平等的关系,亦师亦友,学生心理上就会对老师产生一种依赖、喜欢,就会和老师敞开心扉。也许只有这样师生关系,那些“学困生”才会有主动学习的兴趣,才能慢慢树立他们的自信心。

  在小静老师的不断努力下,她的学生们学习态度改变了,从开始的抵触不认真到积极认真的去对待,在学习状态的改变下心理状态也改变了,在老师的陪伴和同学们的陪伴下,从不善言辞、羞于表达,甚至是不会拼读不会书写到脸上洋溢着自信的笑容,有些学生每周还会主动的写一篇作文,主动交给老师。

  其实我们每一位老师通过付出自己的爱,让那些不开心的不快乐的或者是心理上面有问题的孩子有所变化,就是最开心的。我们老师其实很简单,就是希望自己的学生能快乐健康的成长。

观《一个年轻教师的班级管理成长》有感

  作为老师我们遇到的每一个学生都是独特的,他们都有自己的优点,也有自己的缺点,如何让学生发扬自己的优点,克服自己的缺点,是每个老师需要努力的事情。就像小静老师说的,我们需要有爱心、有耐心,有恒心。我们老师的心愿,就是和学生们一起成长一起学习,能带给他们快乐。无论成绩多差,我们老师都不应该放弃,而是引导鼓励他们学会努力学会坚持,只有不放弃,坚持下去,总有一天会发生质的变化。我们老师只能坚持,静等花开。

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