前言：人和人之间真的有一种非常玄妙的感觉，明明是初次见面，却像久别重逢，在现实生活中，我经历过。在这个群体，我也经历过。到今天为止，这本书终于读完，书中没有给我太多的理论知识，但我却不忍心放手，也有一种久别重逢的感觉，书中的很多观点，也正是我想说的话。
不过我又有一些迫不及待的要把书读完，因为《大概念》这本书已经提上日程。最初看到名字，我是排斥的，但是当我强迫自己翻看，被他吸引了。
第六节叙事的意义
1什么是教育叙事？
刘良华教授说：教育叙事就是以讲故事的方式表达作者对教育的解释和理解，他不直接定义教育是什么，也不直接规定教育应该怎么做，他只是给读者讲一个或多个故事，让读者从故事中体验教育是什么或者应该怎么做。
我经常会写一些小文，每一个孩子都是有缺点的天使，我在纠正他们缺点的同时，也已经把我的教育观、我的理念渗透在其中。我想这是教育叙事。
但是叙事的理论基础是现象学，解释学和文学叙事学，如果是这样的话，我写的只能叫教育故事，而不能称之为教育叙事。
2.新网师为何引入教育叙事？
书上原文：
因为常规教育研究主要采用科学主义的实证研究，但科学主义在研究教育中存在，教务部兼任的不足教育是非常复杂的，有些方面如教育中灵魂的共鸣，情感的细腻，内心的体验，体验的的生成是无法完成观察和量化的，通过叙事能弥补科学主义的不足，体位教育的复杂性，教育情景的丰富性以及教育对人心灵的启发，增强教师对教育的反思能力。
教育是非常复杂的，很难有一条科学的方法，能够适用于任何一个孩子。就比如孩子不写作业这一件事，背后的原因有千千万。刚接班两天，开完家长会之后，我家长就迫不及待的打电话问我：“孩子不爱学习，怎么办？”这个问题很大，不爱学哪门学科？孩子经历了什么？他排斥学习到什么程度？什么原因造成的……以上问题我一无所知，所以我没有办法给出他任何的建议。
只有在丰富的情景中展开与受教育者心灵的对话，教育才是深刻而温情的。
3.成熟的叙事有什么特点？
成熟的叙事，没有过度的煽情，不讲太多的道理，在表达上也有节奏。成熟的叙事，叙事者退居幕后，事件本身走上前台；会把人的思想引向教育本身；让读者有一种震撼的感觉，对事件本身怀有敬畏。
4.叙事的意义是什么？
书上原文：
通过叙事可以呈现本质，但叙述不恰当现象，反而会遮蔽本质，要想写好叙事，关键是叙事者对事物的理解力，对本质的把握能力，从教育角度来说，叙事者要具备高度的专业能力以及续水平，不被现象所迷惑，干扰，能够从蛛丝马迹中，细节中敏锐的把握本质。
第七节有种相遇叫久别重逢
1.读了向局长的朋友圈，对你有什么启发？
诚实对待自己，你是什么样的人，不用向别人阐述，更不要让你不喜欢的那些人来定义你。
这是向局长朋友圈内容。类似的话，以前有人对我说过：做好你自己该做的事。话虽简单，但我践行这句话，就花费了好大的力气。因为我一向比较在意别人的评价，现在更加坚定了，我只需要做我自己该做的事，不需要别人来为我下定义。
2.为什么说“有一种相遇叫久别重逢”
因为通过共读，共写，共话，拥有共同的英雄与传说，共同的精灵与天使，共同的图画与音乐，共同的诗歌与小说，并逐渐拥有共同的信仰，共同的价值观，共同的愿景，共同的未来。是一种精神上的认同，这样的相遇便是久别重逢。
后记
1.郝老师写《未来教师》这本书的原因是什么？
让学员对新网师有了更深入的了解，更加明确学习的目的，端正学习态度。更要深刻的明白一个道理：这里时只是一个平台，然而，真正的蜕变和成长，需要自己不停的啃读实践。
践行新教育的五个要点：学生是归宿，课堂是中心，评价是保障，学习是前提，系统是关键。
2.“未来教师”有什么特别的含义？
按照我的理解，未来教师是为未来而教，为未来而学。
郝老师的定义是：理想型教师，既扎根现实又具有理想情怀，终身为探索理想教育而矢志不渝。他们是具有新教育理念的专业型教师，既不断探索教育又密切关注时代潮流，有较强的元认知能力，善于自我管理，勤于主动反思，他们真正热爱学习，保持终身学习，对知识充满兴趣，对未知保持好奇，学习对他们而言，是一种像呼吸一样的生活方式，他们善于合作，喜欢交流，能自觉融入学习共同体中汲取能量，省察自我，保持活力。
3.郝老师的成书经历，对你有什么帮助？
李镇西老师，朱永新教授的教育情怀，在新网师。郝晓东老师的教育情怀，也在新网师。看着他们的所作所为，我终于可以心无旁骛的坚定自己：己立立人，己达达人。
从郝老师的经历，可知专业啃读的力量。每个人的成长，都要忍受别人所不知道的孤独，经历别人所不知道过程。“化茧成蝶”恰是因为敢于“作茧”的勇气，“涅磐重生”恰是缘自“焚身”的决然。
相信只要上路，一定会遇到隆重的庆典。
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