文/熊猫YKZ
今天上午，周娟老师上了一节组内展示课《慈母情深》。
执教中的周老师
备课组成员悉数到场，认真聆听，随时记录所听所想。
埋头记录
抬头听课
课后，我们一起围绕有氧课堂的主题进行研讨。
陆老师说：“上课思路清晰，周老师的课堂扎实了不少。不过五年级的概括还是要提供方法的。”
楼老师在观课过程中说：“学生如果有错可以指出来。”
我说：“嗯嗯，你们说的都对（这是瞎扯的，我已经不记得我有说什么了，哈哈哈(ಡωಡ)hiahiahia）”
研讨激烈
活动结束后，我真心感觉这样的研讨活动真好，小而精，能给每一位参与的教师带来很多启发和提高，当然，也有一些进步空间：我们可以争取下一次针对五年级语文教学存在的问题进行研讨，一起进步，一起成长！
紧接着，第三节我也上这一课《慈母情深》。我稍稍改动了一些教学流程，孩子们整节课的表现特别好，回答积极，朗读很投入。
在围绕文中一句倒装排比展开教学时，我先同学们自读自悟，然后感受这样写的好处，最后下课了，我还让他们模仿这句话进行小练笔。
A同学
B同学
上图是我们班学生在今天上完课后模仿文中一句倒装句写的内容，有的同学写得很认真，有的同学写得很搞笑……但是基本上都写出来了，我很欣慰……
其实我安排这样的小练笔就是想让同学们对写作产生一点兴趣，模仿着选段写又降低了一定的难度，而效果却出奇的好。（我今天就是让他们感受一下倒装句、排比句相结合的写作手法）
班级里最“调皮可爱”的马天昊是这样写的：下雨了，我没带伞 ，只能在校门口等爸爸来接我。出现了，我的爸爸；下车了，我的爸爸；身上淋湿了，我的爸爸……我爱你，爸爸！
虽然他平时很调皮，但是我觉得能写成这样就很好啦！于是笑着对他说：“马天昊，你写得真是太棒啦！哇塞，我真没想到你能写得如此好，杨老师要给你点赞！”
只见他红着脸，“害羞”地走了下去，过来几分钟，他又走到我面前问我：“杨老师，我写得真的很好吗？”
我肯定地说：“是的，真的很好，你完全可以成为小作家。”
我不知道他以后会不会有所改变，但是今天的练笔给他带来了成就感我就很开心，因为成就孩子，才是我作为教师最想做的～希望每一个孩子都能在老师那里获得更多的肯定和鼓励～
哈哈(ಡωಡ)hiahiahia，能认真读到这的我想说，谢谢你关注我呀(๑˙ー˙๑)～
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