第四模块王博士给出了具体的课堂实践建议，包含了数据应用、延时反馈、课堂对话与差异化教学等关键词，其中核心标准是STD标准，即student、teamwork、difference。
培养学生的合作交流能力是课标的核心素养要求，也是时代趋势所需，只有团结在一起发挥自身优势为共同的目标努力才可能不断地超越人类自身。而反观自己的课堂，似乎时常出现的是假合作与假对话。
通过反馈器，我们可以即时了解到学生的想法及人数比例，这时教师应该做出正确的教学决策，看见学生想法之间的差异，并抓住这一契机进行教学，而不是急于消除差异。
学生应该在合作讨论过程中学会表达自我，倾听他人以及理性回应等能力。我们应该充分展示学生的不同想法，同时教师应适当延迟反应，不要急于表态或请持有正确想法的学生代替自己说出想说的话。
此刻要留出时间让学生思考为何别人会出现不同的想法，从而培养多角度思考问题的习惯和反思的意识。我观察到很多选择正确的同学往往会固执己见，无法接受他人观点和有条理地去说服别人接受自己的观点。我认为应该让持正确想法方的同学多思考为何会有多种可能错误的想法，从而能培养接纳不同想法的心态，同时要思考如何去说服别人接受自己的观点，在此过程中也能提前规避这些错误，从而提高自己的高阶思维能力，自此才可能出现课堂的有效对话。
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