（023--034）
一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切孩子。
班主任要有一种强烈的意识:教育的唯一目的就是学生的成长，而规则意识，是学生生命中的一种重要意识。
知识是短暂的，能力是长久的，而文化则是永恒的。
从严格意义上来说，结果性评价或者制止性指向的班规不是真正的班规，真正的班规不仅要对学生的行为有所限制，更要对学生的行为有所指导。
除了具体明确外，班规涉及的内容还要更宽泛，不仅要规定班级生活中的规则，而且要涉及社会生活规则。
孩子长大是势不可挡的，长大后的孩子是否能够被社会接纳，这对孩子来说是最重要的。
教育永远大于教学。
《教师要有学生立场》
班主任一定要有学生立场，一定要站在学生角度去看问题。
一张纸盖有红印章的证书能证明你优秀，一尊尊熠熠发光的奖杯能证明你优秀，一场场光鲜耀眼的报告能证明你优秀，但除了除了这些评价标准外，评价教师应该有一个软尺度，那就是，当你的存在让学生拥有了积极向上、蓬勃发展、充满活力的生命状态时，你一定是最优秀的。
当你改变了学生的生命走向和生命高度，当你的学生为有你这样的老师感到骄傲、愉悦、自豪时，你，就是最成功的，也是最幸福的，理所当然，也是最优秀的。基础教育的核心应该不是培养出多少学生，造就多高的升学率，而是能不能更全面、更充分地关注每一个人的成长。
设身处地是教育的前提和基础，没有设身处地，就没有真正的教育。
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