惩罚与分数的距离

✨我必须道歉

我必须要道歉，我要承认错误，我又违法了！

因为学生不做作业，我反复提醒无效，一上火，就敲了几个学生的手心。

不是我心狠，也不是我目无法纪，实在是这些油盐不进的学生真的让我束手无策，最后不得不明知不可为而为之，明知犯错还是没把持住自己。

曾经不断告诫自己，不要跟学生上火生气，不要责骂体罚学生，对不爱学习的学生要好言规劝，让这些学生尽力而为，慢慢转化他们，不要心急。

可是，我的软要求使他们在我的课堂上越来越放肆，交头接耳，说说笑笑，不写不背，对待检测漠不关心，无关痛痒。

✨欺人太甚

课堂上，我要求大家背课文，他们几个在说话。

我说：“大家不要说话了，赶快背课文，一会儿检查背诵情况。”

他们还是在说话；

我又说：“别说话了，背不过下课跟我去办公室背啊！”

他们仍然在说话；

我大声说：“赶快背点吧，检测不过关，罚写三遍。”

他们依然在说话。

我生气了，跑到他们跟前站着，看着他们学，他们终于不说话了，可是，手里拿着笔不停地转来转去，眼睛连书都不看。

我无奈，骂不得，打不得，把我气得鼓鼓的，我能怎么办？

✨略施惩戒

第二节课检测，这些同学的本子上空空如也。

我说：“实在背不过就把课文写三遍吧，这个周交给我。”

第二个周了，我跟他们要罚写，他们说没写。我有些恼怒，下了最后通牒：“如果罚写也不写，那就敲三小棍。”

过两天，我再问他们要罚写，他们就站在我的周围，一个个毫不在乎地盯着我，笑嘻嘻的，仿佛我说的事是多么的可笑，仿佛敲手是他们最喜欢的选择。

我无语凝噎，我的乖乖，宁可挨敲也不写罚写，真的像革命者一样宁死不屈，我该怎么办？

原本只是想吓唬一下这些这些调皮捣蛋不爱学习的家伙，没想到他们如此顽强，还真有点大义凛然、视死如归的感觉。怎么办？怎么办？！看着他们满不在乎的眼神，我要是不敲还真下不来台了。

数数几次罚写不写，有的竟然有五六次，一次三棍子，五次就十五棍，“这十五棍敲下来，你能受得了吗？”我不忍心地问。

学生笑了笑，毅然把手伸到我的面前，“敲吧”，好家伙，我要是不敲，还真显得我胆小了；我要是不敲，以后我的话谁还听?

我象征性地敲了三五棍，停下来问：“疼吗?”我心想，你要是求饶，回去补上罚写，我就不敲了。

谁知学生一呲牙，说：“还行！”

我算是被学生打败了，敲了一半，我说：“还有六棍先攒着，如果月考成绩不及格，我再给你补上。”

学生笑嘻嘻地回到了座位，这堂课还是老样子，一点也不学。

✨刺目的差距

镇里的月考成绩出来了，看着与别的学校老师的差距，我几乎崩溃。

班里那十多个男学生，成绩简直是惨不忍睹，翻开他们的卷子，要求背诵的基础知识一片红叉，生字的音、形两个题，学了跟没学一个样。

看着这一群不把我放眼里的学生，想着我可能要被校长带着去教委做书面检讨的情形，我脸上臊得慌，一股气恼冲上头顶。

太可恶了，我用心为他们讲解，认真为他们批改，为什么我的付出就如空气一般，让他们熟视无睹?学生有自尊心，老师难道就没有自尊心吗？

虽然去做检讨的事可能是领导的激将法，可响鼓不用重锤敲，我反思自己的工作，如果再不严格要求，恐怕下次就不能这么容易交代了。

✨老虎发威

怎么样才能提高这些学生的成绩？我思前想后，绞尽脑计。

课堂上不允许说话，他们不在乎，一遍又一遍的劝告，依然我行我素；作业不做，罚写不写，让他们补写，他们权当耳旁风；课堂上背诵，背不过就跟我去办公室背，他们毫无畏惧；找他们谈话沟通再教育，他们当面答应好好的，转身又故技重施……

看来我再心软，只能造就一班不求上进、华而不实、碌碌无为的平庸之辈。

苏联教育家马卡连柯说：

凡是需要惩罚的地方，教师没有权利不惩罚，在必须惩罚的情况下，惩罚不仅是一种权利，而且也是一种义务。
                                    ————马卡连柯

我严肃又严肃地再次宣布，上课迟到——敲；上课不准备书——敲；课堂上交头接耳——敲；不做作业——敲；背不过课文——敲！敲！并且使劲敲！

当我清查假期补写作业，再次发现他们一点没补时，我狠狠心，用力地往他们手心敲了两棍，他们呲牙咧嘴的表情告诉我，这次我真的敲疼他们了。

一个个领了惩罚，搓着手、呲着牙回到了座位，那一堂课，确实比以前老实多了，话也少了，大多时候都在低头背东西，因为我说了：下节课检测，背不过的同学还得挨敲！

✨惩罚与分数的距离

面对着一群不求上进、对知识没有敬畏心的孩子们，我到底应该怎样做才算负责任?难道为了自保就一直任由他们一点不学才是我应该做的吗？

如果现在的孩子连我们的母语都厌弃，连我们国家的传统文化都鄙视，他们对祖国、对亲人，怎么能有感恩之心?

再任由他们荒唐下去，影响的不仅仅是我的教学成绩，更严重的后果是，我们的教育将为国家培养出一批批目无尊长、懒惰庸俗、毫无作为的寄生虫。

当我狠心举起教鞭时，你可知我的内心有多么矛盾?我懂法，知道教鞭落下时，我就洗脱不了知法犯法的罪名，就得提心吊胆怕家长上告；可我有一份责任心，我爱我的工作，自尊自强，我不想在测试中被排名最后；同时我也爱我的学生，就像爱自己的儿子一样，恨铁不成钢时，我也曾对自己不听话的儿子挥鞭相向。

中国当代教育家孙云晓说：

没有惩罚的教育是不完整的教育，没有惩罚的教育是一种虚弱的教育、脆弱的教育、不负责任的教育。
                                  ————孙云晓

不想惩罚学生，但他们的表现让我确切认识到空口说教的无力，无论我怎样督促、怎样声色俱厉地呵斥，都不如那两棍子的作用强大。

再次上课，交头接耳说话的都安静了；再次检测，背不过的课文的都背过了；再次考试，成绩不好的都明显提高了。

伟大领袖毛泽东说：

实践是检验真理的唯一标准。

通过实践，我验证了惩罚的作用，不得不承认，再用心的说教也不如惩罚让学生改变的彻底。

是惩罚，拉近了学生与分数的距离！是惩罚，让学生做了最出色的自己！适当的惩罚不应该让家长社会谈虎色变，敢于适当惩罚学生的老师，都是具有责任心的好老师，你们一定要责罚这样的老师吗？

好吧，如果真是这样，我再次向大家道歉，我为自己的不理智、为自己体罚了学生郑重说声对不起，惟愿学生岁月静好，愿不想学习的学生开心虚度每一天！

无戒365极限挑战日更营  第3天