为“何”而学？

这几天我在思考一个问题“为何而学！”“什么样的教育是最好的！”“教育的本质是什么！”同时游走在北上广深的一线城市，不断地学习，不断地去跟人接触，不断地跟很多人去碰撞，让我越来越深刻地体会，为什么孩子厌学，其实是教育的本质出了问题！

我们思考一个问题，从我们非常小的时候，开始对世界充满了好奇，开始尝试去模仿父母的言行，开始尝试去触碰这个世界！那个时候的我们其实非常“好学”，我们期待不断学习中对世界多了解一点，再了解一点，我们是非常主动去摄入自己想学习的东西。

但是为什么上学之后我们就会出现越来越不爱学习的状态，会出现厌学的状态？是什么导致了一个通过不断学习去提升认知获得快乐的人却对它认知世界的方式厌恶和摒弃呢？其实只因为一件事情，就是当他们开始接受所谓的正规教育的时候，没有人告诉她“为…什么而学！”

不知道你有没有发现，其实我们一直没有回答一个问题，“为…什么而学！”很多人会说，我知道呀！为考个好成绩而学，为父母而学，为考上好大学而学，为找到好工作而学，为有个好收入而学……！但是，我们停下来思考一下！这个真的是教育的本质吗？真的是学习的本质吗？如果回归本源，我们小的时候对这个世界的认知，那个时候学习是为了什么，是否我们能得到我们想要的答案呢！

为什么孩子上学是一件非常痛苦的事情，为什么现在很多大学生毕业以后就迷茫了，为什么有的人大学毕业非要去念研究生和博士，为什么职场上的人越干越没动力、越干人越迷失，为什么职场上很多人呆久了就越来越麻木、面对着鸡肋一样的工作却无能为力……

为什么会有这些持续的像一代人的魔音一样的在大部分人身上不断地重复，不断地投射到这个世界上，其实只因为一件事，我们从小到大就没有非常认真地思考过！到底“我们为什么而学！”其实这个问题我们一直没有好好对待过！

用教练技术就是我们一直在思考我们周边的环境，面对着环境我们要采用什么行为去应对，但是我们的教育一直都有问一个本质的核心问题，“为……什么而学”没有把这个与孩子愿景的息息相关的，与孩子是谁，要成为谁息息相关的问题去真正的去探索明白！

会有很多老师会感觉很委屈，不是呀！让他们写过作文呀！就像我们今年的高考作文一样，2035年你要成为怎样的人，而这些还远远不够！最重要的是，真的帮他彻底想明白“为…什么而学！”从命运的制高点上俯瞰人生全局，让孩子真正找到学习的意义，找到他学习的内在动力才可能真的自主学习！

其实在这个过程中，有三件事特别重要，为了回答为什么而学！也是引领一个人生而为人的终极目标和使命！

1.为未知而学

如果我们可以回归到孩子的时候，我们想想为什么那个时候的“所谓的学习”或者叫“习得”让人那么开心！其实就是在不断探索未知的过程，让自己感觉喜悦和满足，尤其是从无知到知道，从不会到会，从不能到能的一个又一个过程，所以面对未知，孩子的天性就是充满好奇的，就是想一探究竟的，就是不怕挫败一遍遍自己尝试去做到的！为什么在非常小的孩子的世界里没有放弃这个词！因为每一个东西都是新鲜的，都是值得去尝试的，都是去探索的！

所以在很小的孩子的世界里是没有失败、做错、不可以、不能这些负面的词语的！在她们的信念系统初始化中，只有“我想”“我能”“我要”“我偏要”！到底是从什么时候开始，让孩子断掉了对未知的遥有兴趣的探索，这方面是值得我们好好去反思和观察的！是什么切断了孩子为未知而学的激情和探索精神的！有没有一种可能，就是我们对孩子说了太多太多的“不”“不要”“不可以”“不能”，每次对“BUT”的叠加，让孩子失去了探索世界的乐趣，从而关上了他学习的大门！

2.为致用而学

为什么进入小学之后的孩子会越来越不爱学习！是因为为了“学”/“考试”而学的目的会让孩子没有学习的动力和激情！其实我们上了学之后，我们一直没有回答一个问题，“为什么学习”，那个本应该属于每个人自己的答案。但是其实不是的，在这个中国教育体系下，学习的目的被强制性统一化，为考好成绩而学习！所以我们能看到的就是各种题海战术、各种兴趣班、各种补习班、各种名师网课……让本可能为了提升认知的学习，变成服务于应试教育人才筛选的利器！让很多人斩断了对学习的兴趣，有多少兴趣班是让孩子学完之后对一样东西失去兴趣的！

一直在思考为什么过去的三年我自己乐此不疲的学习，自己花了40万到处学习，并且学习成为了我最大的乐趣，同时也让我成功转行成为自由讲师！我在小学、初中、高中都不是学霸类型的人，为什么在我工作之后，我却学习了跟我本专业毫不相关的内容，却在三年的时间可以做到跨职跨行跨岗的转变呢？是什么让我从企业会计转行到自由讲师！

其实很大的原因就在于我发现了学习最大的奥秘“用”——学以“致用”！很多人感觉稀疏平常的一个词，但是所有的乾坤都藏在这里！因为为“用”而学才是真学习！并且为“用”而学才会更加长久！比如说我自己的课程为什么能不断地创新，有非常多新的想法、创意、有趣，很大的原因是我看的太多了，我打开视野之后，很多东西就像我自己逐渐长成的肌肉一样，每次学习之后，我一定要把学习之后的东西，转变各种形式去应用，因为我不喜欢照办任何已有的东西，我就会充分调用我已经有的和新的，做融合创新，做服务于自己可能内容的东西，就像乾坤大挪移一样，把所有好的东西吸收内化之后，创造出属于自己的降龙十八掌！之所以课程设计对我来说很容易，其实就是不断以“用”为目的的“学”，大大地推进了我强输入和强输出！也刺激到我同样的课程，却每次都有不同的内容加入，都会有改良和调整，让整个过程人都处于心流的状态！

也正是因为这样，让我乐此不疲地研究学习风格、性格特质、学习方法、学习动力！在这个过程中，我发现越是符合人性的东西，它越被人接受，并且会从表意识学习直接来到潜意识学习！其实仅仅是因为你在不断搭建应用的场景，让他们学以致用罢了！

所以为什么最近STEM、PBL、营地教育、研学旅行那么火，不是没有原因的，是给知识找到应用场景，是给孩子有机会带着问题去探索、去潜意识学习、去跨学科学习、去知识融合！

我们说天下大事，分久必合，合久必分！其实知识也是这样的的！我们人为的把知识分成了各个学科，分成了文理科，分成各个专业！殊不知，面对现在世界多元快速的变化，已经不是那个单一的学科或者知识就能行走天涯都不怕了！所以在现代时代已经来到了知识的大融合的阶段，打破所有知识之间的壁垒，让知识为我所“用”，为“用”而学！

顺应时代发展的教育，对未来的学生提出最大的挑战就是，摒弃之前农耕式的精挑细做的种植方式，转变成整合摘取式的精准定位获取！而这两种学习的本质性区别就在于“为用而学”“学以致用”！

3.为天命而学

每个人来到这个世界上其实都是有自己的天命的，都是带着使命和天赋种子而来的！而这个种子本身就带着特有的属性。为什么很多人学的痛苦、工作痛苦、生活不如意！其实都是因为他们没有看到自己天赋种子，没有给他成长的泥土，没有让它发芽、开花！所以自然是结不出圆满的果子的！识别自己天赋种子、看到自己的天命就尤为重要，它解释了你到底为谁而学，到底为什么而学的最终极的问题！其实也就是在教练技术中一直强调的那个愿景、身份、价值观的重要性，并且需要与自身自带的天赋才华融合，才有可能真的是活出自己精彩！

其实我们学习的本质性目的都是为了回归本我，成为最独一无二的自己！所以通过通向自己的学习，我们为了自己热爱的学习而学，为了我们的使命而学，为了我们的人生意义和价值而学，那样学习是一件与我有关的事情，是我们可以成为真正自己，做自己的天梯，那这件事就会变成比做的事情，自然而然学习就会成为融入我们骨髓的习惯！因为打破学习的范围禁锢，其实行动坐卧皆学问，真正的学习无处不在，其大无外，其小无内！

“学海无涯苦作舟”或许就这一句信念系统里的话，就奠定了中国人对学习的定义和定位！人的本性是好逸恶劳、趋利避害的，自然而然被这个信念所困，认为学习就是“苦”的！但是当我们为了“未知”、“致用”“天命”而学的时候，其实这个过程就是最大的快乐与享受，也是把学习与我们的命运相关联的一种方式，是通向成为真实不虚的自己的必经之路！这样所谓的终生学习才有意义，才不会为了学而学，人才不会变得万分焦虑！

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