引言
近三年开始接触大语文课程，关注的点都是语文教育中比较做重要的两个板块：阅读和写作，其中在写作上做了两个大型的项目。对于中小学生的写作，还是有很多话说的。只是在做项目时候，时间非常紧张，压力巨大，没有把自己的一些感受和体会写下来。所以，想趁着最近还比较轻松的情况下，将个人做项目的过程中，对于作文的一些发现和感悟写下来。
首先我特别想谈一谈作文的困境。作文困境，既有来自作文研究的困境，也有来自作文教学的困境。我分两篇文章来写。
作文研究的现状
在研发作文产品的时候，不得不找各种各样已有的作文研究的资料，作为进一步工作的起点。在大量搜索、查阅以后，发现了作文研究的一些问题。
1.理论指引不少，实际操作方式不足
作文一直都是语文教育里大家比较关注的点。随着一些学者、作家关注甚至介入到语文教学中，他们其实提出了非常多的作文见解。比如著名的王荣生教授就提出，“中小学长期以来其实教的是散文，而散文是最不可教的”。再比如，魏小娜教授指出，中小学作文课所写的作文，其实不是真实的作文，距离生活需要的作文有很大的差别，因此提出了“真实写作”这个概念。
然而，这些学者、教授的作文理论虽然提出来了，但若是要沿着这个理论研究下去，不断完善理论落地的过程，则是一个非常庞大的工程。这个需要有非常多的人加入到这个研究队伍中，将作文的知识一点点细化、解构，建构起一个崭新的作文知识序列，形成可操作的方法序列，让写作真正有东西可教，也有方法可循。但这样的需求，其实又与现实相矛盾了，这就是第二个问题了。
2.无人链接学者的理论与教师的教学
学者有高瞻远瞩的视野，因为有强大的学术背景作为支撑。但回到学校现场，语文老师教作文，而语文老师往往都会是班主任。除开日常的教学、批作业、应付学校的各种检查，还有各种学生工作，天天是忙得不可开交的。他们的不要说去做研究了，应付学校的工作下来，其实都非常辛苦了。因此，他们需求的东西，往往是不需要花心思研究，而能够直接拿来用到教学中的东西。
因此，在我们的实际教学中，缺少一个进行研究的队伍。也就是说，学者的理论，没有人去继续研究，让理论真的变成教学生产力。
3.有作文领域做得好的名师，但不可复制
在作文领域，有做得非常好的名师，比如何捷、管建刚等。他们在作文领域做出了自己的特点，有自己一套作文主张，但是他们的成绩是不可复制的。也就是说，这些名师自身的文学、教学等修养，加上自己的努力，从而早造就了他们的成功。但他们的成功，带有太多的个性化色彩，如何把他们的经验复制，让每个老师都能做好，则是一个比较大的难点。
再看看其他的一些关于作文的论述，更多的是一些散点式的研究、发现，没有形成一个系列化的东西出来。
结论：
当今语文教育，作文研究的现状不容乐观。主要问题有：
1.理论指引不少，实际操作方式不足
2.无人链接学者的理论与教师的教学
3.有作文领域做得好的名师，但不可复制
针对这一现状，我认为其实需要成立专门的研究室，组建非教学、专业的队伍，来进行作文的研究。完成从理论到实际教学的链接工作，同时将研究的成果序列化、系统化、标准化，方便推广和所有教师学习。当然，组织专门的研究队伍，并非只关注研究，实施要随时将研究成果实施到教学中，在具体实践中打磨作文。
下一篇，我将继续探讨作文的困境，来谈谈作文教学的现状。
网友评论