逻辑后果与行为【7/15】

逻辑后果与行为【7/15】

逻辑后果与行为【7/15】

马克在班上捣乱，老师惩罚他抄写课文，要写我要尊重老师，尊重他人。抄写30遍。

如果马克感觉到很开心，欣然接受，这个行为是一个有效行为。但是这种概率几乎不可能。

马克最常见的可能性是感觉不开心不接受，但是也没有做到行为的改变。

老师继续加码，说如果不听话就抄到60遍，90遍120遍。如果不行就叫家长来。马克的情绪更加对抗。

最后马克的妈妈来了，马克的妈妈认为这个方式不是那么有效。

马克的妈妈说，如果想让马克行为的改变，就需要让他做一些开心的事情。比方说，一些事情能让老师感觉到开心，帮老师倒垃圾，帮老师擦黑板，或者说帮老师上课教一部分内容。

马克说愿意帮老师讲一讲及物动词之类的东西。

但是和老师不同意，老师说，这样马克开心了他就不会记住。之前的行为就不会改变。

上面一个小小的故事告诉我们，我们其实有很多错误的观点，

如果我们想要一个人改变，但是让他感觉更糟的时候，其实不会改变。

马克老师就是这种错误观点的执行者。如果想要一个人改变最好的办法，就是让这个人感觉更好。换句话说，如果我们不想要，或者说一些负面的情绪，对一些某些行为的时候，改变的可能性真的很小，我们可以想一些积极有效的办法来做出行为的改变。也就是说孩子们感觉更好的时候才会做得更好。

所以在这个事情中，我们也分析得到这样的结论，逻辑后果有的时候并不总是有效的，我们需要寻找更多的选择。而且逻辑后果往往很多时候都是无效的，我们需要考虑孩的孩子的目的是什么。

如果孩子的目的是寻求关注逻辑，后果可能是有效的，如果孩子的目的是寻求权力或者报复，逻辑后果可能无效。

在这里一定需要注意的是，当孩子做了一个事情，我们让他承担自然的结果就好，而不是追加惩罚羞辱，让孩子感觉到自己很笨很愚蠢。

还有一点非常重要的是，我们在制定规则的时候，如果能让孩子获得制定规则的参与权，他会更加有效的执行，也就是说如果我们侧重于问题的解决而不是把焦点关注在如何惩罚不良行为的时候，我们的注意力也会得到转移。

我们的目的是让孩子有责任心，有责任感，愿意承担责任，如果我们的行为没有达到我们这样的目的，我们的行为就是无效的。

还有当我们想要惩罚孩子的时候，要想一想惩罚造成的4个后果。短期内我们也许赢了孩子，但是并没有赢的孩子，惩罚也许会造成长期的后果，愤恨报复，反叛，退缩等。

总结一下，需要关注目的，

让我们的行为和办法更好的维护我们的目的，让孩子更加健康的成长。

逻辑后果与行为【7/15】

最后再次感谢你的阅读。