《猫》肖培东

猫

执教者:肖培东

热身

师:一个小问题:养了几次猫?

文章的插图上的猫是第几次养的?理由?

生1:第三次，有文字.....师:是吗?其他理由

生2:第三次，冬天蜷伏着....师:他可怜吗?

生3:第三次，终日懒惰....胖.....师:有忧郁吗?

生4:第二只，样子活泼师:找句子。

生5:第二只，黄色......师:课文是黑白的啊

生6:第一只，花白颜色.....师:你们认识了三只猫。

入课

师:我家养了三次猫，哪些方面是相同的?

生1:都死了

生2:第二只猫是丢了师:课文有一个词语?生3:亡失。

师:第一点:亡失

生4:三次养猫的快乐和难过相似。师:找个句子

生5:倒数第三段，既有亡失又有难过。学生齐读句子。

师:请找到所有我难过的句子。

生找到句子并勾画朗读。师:读难过的句子要慢慢读。

师:为什么第三只更难过?生1:妄下断语

师:他其实死在我的手上!天灾一人祸一己过，因此，齐读30段。师:比之一字?更?

生:对比手法，第三只最重要。

师:我们一起朗读第三只猫。示范读一段，学生续读。

考虑一下:我判定猫是凶手的证据?

生......跳上桌，看鸟.....

师:凝望.  .，作案嫌疑，隔一会儿"又

生......觜里......

师:态度安详吃东西，现场感。生3:猫是要吃鸟的。师:本性使然。

生4:似乎也特别注意，常常凝望.....师:频率之高，让人生疑。

生5:惩戒....没找到.....怕被.......

师:有逃跑的嫌疑，畏罪潜逃。注意一下这一句的顺序，为什么倒装?生6:强调我以为

生7:好像挣扎许久...玩弄的天性.....师:现场有痕迹。

生8:妻的话....她的话让我认定.....师:妻子的认定。妻子的话怎么说的?

二生朗读，注意指责语气。那么张妈呢?

师:无人辩护。

生10:春天来了，不改忧郁性.....师:人要开心要阳光!

师:还有一句:吃得胖胖的。爱吃!生11:十四段，大家都不喜欢它.....师:不被喜欢的人很有嫌疑。我的断案，齐读十二段，于是，猫的罪.......这个于是，有什么意味?读出什么感觉?生:确凿，朗读师:得意?

生:顺理成章，朗读

生:没什么希望，不希望。师:这个证实可以吗?生:还有愧疚

师:反思的愧疚。这就是一个词语的味道。

师:这一段里好像似乎等词语也很多。学生找句子并朗读。

师:这些能否去掉?生:不能，事实失衡

师:所以我是妄下断语。因此.....我也诅骂着---猫儿也诅骂，所爱的东西?生1:生命生2:清白

生3:生活的渴望，希望

师:看似是生命的失去，其实是夺去了猫的......

生4:对生活的爱

师:平时的它，夺走它生的权利。生5:主人对它的爱。师:生命的尊严

生6:它对我们一家人的信任师:平等，信任。

师:是我的什么夺走了它们?生1:偏见.....句.......师:个人喜好来判断生2:猫自己的行为

生3:我的模糊的判断。师:臆测，主观妄断。生4:妻子的偏见

师:我们很多.....夺走猫的生命的就是:丑陋的人性!这篇文章就在讲人性!

师:再次齐读，诅骂那个不知名......

师:全文一共出现了几只猫?生|:四只。还有一只黑猫.....师:不止生2:舅舅家

师:一笔带过的不算。生3:五只，第五只.....师:那是第二只

师:哪个人最像猫?

生4:作者最像第三只猫!

生5:张妈是猫!张妈的默默.....师:地位低，不被喜欢.....

生6:作者不能表白自己的.....

师:趾高气扬的我们在什么情况下会成为第三只猫?

生7:被冤枉的地方!

师:在社会中!如果丑陋的人性不改，那么谁都可能成为第三只猫。

师:所以这个故事讲的是我们的故事。

师小结:

比猫的亡失更难过的是人性的亡失。

收束教学。