对游戏课的热情哪怕过了一周，依然是那么强烈！孩子们一进教室就开始围着我问：“小羽老师，今天是不是还可以玩游戏啊？你又带我们玩什么呢？”看着孩子们期待的小眼神，我抽出了一叠神秘的卡片，“哇！太好了！真的还可以玩游戏啊！太开心了！”整个教室都欢呼了起来。
“是什么？是什么？是什么游戏啊？”孩子们赶紧坐回位置，就等我宣布。我转身，拿起粉笔，在黑板上写下了三个大字“蹲蹲乐”。然后把游戏的玩法和规则逐一介绍给孩子们：在我手里有许多的身份卡，每个想参加游戏的人都可以上来抽一张，而抽到的身份上就是待会你参与游戏的角色。接着你需要记熟自己的身份并为自己的角色设计一个动作，然后你还得了解同样参与游戏的人分别是那些角色。玩的时候，每个人都有自己的口诀；“**蹲，**蹲，**蹲完**蹲。”（说到这，孩子们立刻反应过来，原来是他们都曾经玩过的游戏-萝卜蹲。）既然很熟悉了，我们就直接进入游戏咯！
每个人都任意抽选了一张身份卡，当大家看清楚自己的角色时，又是一轮爆笑，然后大家就开始热闹起来，为自己的角色设计动作，各种比划，接着就是围成圈看看其他人的角色是什么。突然，大家意识到一个问题：怎样才算胜出？如何会被淘汰出局呢？恩，看来孩子们想到了游戏规则。之前大家认为玩法和规则是一件事，而这次我故意只说出玩法之后就开始玩，反而让孩子们意识到如果没有确定规则，那么玩起来似乎也就少了点趣味，那规则是什么呢？我没着急说，而是让孩子们在玩中来发现并决定。很快，搞笑的游戏开始了，玩了几轮之后，孩子们有了发现——
1、念口诀的人居然说出了游戏里没有的角色？怎么办？
2、被念到名字的人没有做出反应，算不算输？
3、他明明念的名字是“菠萝”，却用手指着“瓜子”，到底谁来接着玩？这样算误导吗？
4、如果玩了很久都没有人出错，怎样结束游戏？或者怎样才算胜出？
5、可不可以自己改进游戏？
……
玩个游戏，从一开始的玩家，逐渐变成了游戏的设计师，再进阶到对游戏有提升改进的想法，孩子们在游戏中的收获可真是不小。
当然，答案不是我来给，而是大家一起来探讨；规则也不是我来定，而是大家一致同意才能算数。
讨论的激烈程度非同一般，当孩子们不仅仅是玩家时，对于规则的制定反而更加严谨起来。
1和2的问题，孩子们统一认为——这是玩的人没有认真和用心，所以如果出现这两种情况就要被淘汰。与此同时，避免出现这两个问题的解决办法也一并出炉——一定要熟悉口诀、熟悉游戏中的角色、念的时候要清楚明白、听的时候一定要认真专注，别开小差。
第3个问题，争议最大。所有孩子都同意是通过口诀来确定接龙的人，用手指的不算。那么，争执来了，一部分孩子认为，这是念口诀的人故意扰乱别人的思路，想影响别人，所以不能允许这样；一部分孩子则认为，这就是要挑战大家是不是反应够快，是不是真的有听对方的口诀，有难度才好玩啊；还有一小部分人还举棋不定。这时候，我们选择用举手表决的形式来决定，最后，绝大部分的孩子还是选择了挑战有难度的玩法，接受了这一新的规则。
第4个问题，在问题3得到了确定后，很快孩子们有了更多的挑战思路，在不影响游戏主体的情况下，有人说：“我们可以玩几遍之后可以交换角色。”有人说：“对，还可以换位置。”还有人说：“我们可以把身份卡贴在别人不容易看到的位置。”……大家开始对游戏的玩法和规则有了更多的新主意。
最后这个问题，孩子们最开心，一致表决想设计新款“蹲蹲乐”游戏，那有什么新的玩法呢？在孩子们的最强大脑里，诞生了诸如：跳跳乐、转转乐、爬爬乐、跑跑乐、弹弹乐、走走乐、摸摸乐、拍拍乐……各种稀奇古怪的新版本，看来对于游戏的创造力，孩子们真是乐此不疲，越玩越开心啊！
看到他们的游戏，大家是不是也想来玩一玩呢？恩，今天孩子们在玩了一节课的游戏之后，摇身一变成为了“游戏推荐人”，他们将把这个超级有趣的游戏用文字的形式详细的分享给大家！如果你们也想玩，欢迎来找我们哦！
生活无处不阅读，人生处处皆智慧。
让我们用高品质的阅读滋养孩子的童年。
我是小羽，一个深爱孩子的教育工作者。
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