今天故事的主角是一个读幼儿园大班的7岁男孩，没错，他是我的儿子。
那一天，我去接他放学，走进他们教室时，孩子没有像往常一样开心地跑过来抱着我，而是站在原地，眼神里透着不安，还不停地飘向老师所站的方向，我心想：估计又惹事了。果然，老师微笑着拉着一个小朋友的手走过来，对我说：“佑妈妈，今天宝贝在剪纸课的时候，想用剪刀去剪他的朋友宇的眼睛，幸亏及时制止了。”我表示非常抱歉，此刻，儿子已经红了双眼，我蹲下身子，握住了那位宇小朋友的手，并真诚地对他说：“宇，我们佑让你受惊吓了，我先跟你说声对不起，我是佑的妈妈，我没有告诉过他不能用剪刀剪朋友的眼睛，是我疏忽了对他这方面的教育。”宇很善良，说没事的。我再转向儿子，继续说：“妈妈相信你肯定也很害怕吧？如果知道剪刀会让朋友的眼睛受到很大的伤害，甚至看不见东西，你是不会做这么危险的事的，是吗？”等我说完，儿子流下了眼泪。刚在那个时候，宇的妈妈来接他了，我连忙跟她说明了俩个孩子发生的事，并再次向宇的妈妈道歉，宇妈妈也很有修养，说：“孩子间出现这样的事很正常，反正也没发生危险的事，小孩子不懂轻重，不要责怪佑了。”俩个孩子“冰释前嫌”，还说以后还是好朋友。
在回家的路上，儿子再三强调：“妈妈，你不要把这件事告诉奶奶，好吗？”我问：“为什么？”儿子说：“奶奶说过，如果老师再告状，就要打我。”孩子一副心事重重的样子。我跟他说：“儿子，妈妈从你的话里听出了你的害怕，你害怕被奶奶打，你害怕了，说明这件事你知道会让奶奶很生气，对吗？”儿子点点头，我继续说：“妈妈可以为你暂时保密，你确实做得也不对，剪刀是用来干什么的？”“剪东西。”儿子脱口而出。我夸张地说：“对啊！你是会思考的，你知道剪刀的用途，每样东西都是有它自己独特的作用的，比如剪刀是用来剪东西的，红绿灯是指挥交通的，足球是用来踢的，而且踢的过程中还要遵守踢球的规则，我们也不例外，该遵守规则的时候，我们就不能去破坏，否则没有规矩，这个世界是会乱套的。你现在能跟妈妈说说你觉得你用剪刀去剪朋友的行为，可爱吗？”孩子低下头不响。我没有多说，准备去买点菜，孩子说在车上等我，我趁他没注意，提前“偷偷地”给孩子奶奶打了个电话，把幼儿园发生的“剪刀事件”描述了一遍并把佑的担心告诉了她，希望获取奶奶的支持一致地教育好我们的佑。奶奶很智慧，他利用佑的童真，通过奶奶“收到”了老师的短信（其实老师没发短信，奶奶只是了解孙子的个性），让佑自己如实地陈述了事情的前因后果，并保证以后不再做“伤害”别人的事了。因为得到了奶奶的认可，孩子心里的包袱放下了，第二天开心地跟我讨论：“妈妈，我跟奶奶说了幼儿园的事，他真的没打我。”我祝贺他敢做敢当，娘俩击掌庆祝！
故事暂且讲到这里。
PS这个故事，我在今天参加“萨提亚模式权威关系工作坊”中与伙伴们分享，得到了老师和小伙伴们的掌声！因为萨提亚四大目标是：1.更高的自我价值（自尊）；2.更好的为自己做出选择；3.更能为自己负责任；4.更一致和谐。而我在以上案例处理中刚好运用了这个模式，对佑来说老师、妈妈、奶奶都是权威的象征，而从案例中也可以看出在佑心里奶奶是绝对权威，甚至有害怕心理；妈妈就如朋友，他能在妈妈面前真实地表达他自己，做到了自尊；在面对奶奶收到“短信”时，他选择了坦白；并为自己以后负责；在老师、妈妈、奶奶这三者一致对待这个剪刀事件后，孩子收获了成长，大人也得到了锻炼，特别是奶奶的改变，我很庆幸自己作为一个母亲走在成长的道路上。我的孩子就是天下人的孩子，我们所有的孩子都是彼此的孩子！妈妈老师，请继续加油！
001《剪刀事件》
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