在《冬吴相对论。被终结的微软》这期节目中，有这样的话，企业的经营管理有两种类型，一种是榨取型，一种是探索型。榨取型的管理，其特点是把现成的资源资源和能力发挥到极致，以获取最大的利益；而探索型的管理好像并不清楚究竟做了什么事情会有收益，它在那里探索，广种福田，广结善缘，摸索最有收益的事情。微软的管理属于榨取型的，它在信息化时代采用工业化模式成就最大的公司，但它的榨取终有限度，到底被实行探索型管理的苹果公司超越了。
我想，学校的管理，也可以说有这样的两种模式：榨取型的和探索型的。榨取型的教育管理有两个特点：第一，只认分数，像压榨机一样压榨师生的最后一点时间和精力，全都用来应试。第二，只喜欢高分生，对那些不能取得好分数，不能给学校挣脸面的教师和学生就不感兴趣，冷淡，忽视甚至歧视 他们。而探索型的教育管理则并不清楚哪些品格和能力对学生的未来用处最大，也不清楚学生中间究竟谁更有出息，谁能活得更幸福，换句话说，学校并不知道“哪片云彩有雨”所以它就采取探索的态度。只要是对学生的发展有好处的东西，德智体美劳各方面都重视，主科副科都重视，校内校外都重视，书本知识和实践都重视，高分生低分生都尊重，对尖子生并不刻意宣扬，对低分生也不歧视。这就是所谓“广种福田，广结善缘”，我认为，这就是素质教育。素质教育就是以提高所有学生的素质为目标的教育。要实施素质教育，教育管理者必须采取探索的姿态，而不能采取榨取的姿态。
今天早晨我去买菜，路过一个小区，看见两位幼儿园老师正带着十来个小朋友做操。老师在前面做，小朋友在下面模仿。其中有一个女孩站在第一排，老师眼皮底下，她就在哪儿呆立着，什么动作也不做，我发现两位老师对此都没有什么反应。过了一会儿，放音乐了，这个女孩子居然离队跑到后面去了，老师仍然不管她。没想到她居然开始做动作而来，虽然动作比较小，但毕竟动起来了。老师呢，仍然是该做什么做什么。这个小姑娘，不做动作没有受到批评，有所进步也没有被“赏识”，她就那么自然而然地变化着。我站在旁边，很想向这两位老师致敬。这正是“广种福田，广结善缘”的姿态。她们并不是不负责任，她们的工作很认真，但是不急赤白脸。我又想，如果这是在小学，行吗？当然不行，校长等不到孩子进步，就要批评教师“不负责任”教师等不得孩子调整自己，就要强行落实自己的要求，开始“压榨”了。幼儿园不同于小学，小学的纪律要比幼儿园规范一些。遇到这种情况，教师适当干预是可以的，但是我以为不能操之过急，要“探索着来”，。我给老师们讲课，老师们问我教育有什么诀窍，我就告诉他们四个字---“对付着来”。实际上这就是一种探索的姿态。我不知道怎么做最正确，只能慢慢摸索。我买东西常常遇到一种商贩。他问：“您要买什么？”我回答：“我看看”。对方立刻就把脸拉下来不理你了，其实他并不忙。这种管理方式就是“压榨型”看谁眼前没有油水，掉头就走。这种人买卖肯定做不大。另一些商贩不是这样的，即使明知道你不会买，也耐心地向你解释，这就是所谓“广种福田，广结善缘”我遇到这种人，下次就很愿意买他的东西。我希望教育者不要做第一种小商贩，目光不要那样短浅，不要那样急于求成。
读后感：在当前的教育环境，教育行政化的时代，教师、家长和学生都是被拴在一起的蚂蚱，家长要成绩，学校要成绩，老师当然也要成绩了，什么都是需要量化考核，需要从表面上文章而来！急功急利，功利主义盛行，不然吃不了得逗着走，不然不光是名誉受损，还会唉批评，唉骂，还会直接和待遇挂钩，搞不好形成一种长期的恶评，你咋立足。所以我们看到比较多的所谓的好老师，就是管理十分严格，考试成绩很好的，会表演，会写作，会搞竞赛的，当然这样也是一种能力的体现，一种上进的方式，但是问题是其中有多少教育营养在里面呢？有多少有价值的教育理念和思维了？经得起时间的考验吗？当然我也十分佩服这些教师，是真心的佩服，毕竟你也确实在努力，让学生在这个时间段能比较出色的完成了角色扮演的任务，不论思想上到底得到多少东西？你的专业能力也在提升，教学水平在增长啊，也有机会成为一方名师。这种历程也是需要付出艰苦的努力的，也是自身素质和能力的一种体现。
而人与人的交往中也何尝不体现这样的现象，很多人很势利，觉得这个人对自己有利用价值，那么可能就会笑脸相迎甚至采取一些手段，而遇到一些跟自己可能没多大关系或者“不如”自己的人就会换一副嘴脸，包括一些在位者，也是很明显的“压榨型”当然也可以理解嘛。利益相关嘛。对此种人，还是敬而远之吧。而我十分敬重的是那些真正品行高尚的人，比如我刚刚参加工作给我帮助的素不相识的同事，人文素养很高的教师们。所以为人处世啊，也不能目光短浅 ，也要“广种福田，广结善缘”。说到底，人品才是第一位的。
文中的幼儿园教师是真实写照，我也觉得十分幸运的是，我的果儿这种比较害羞的男孩，遇到了好的幼师，现在在幼儿园也越来越活泼了，有了很多好伙伴和朋友，话语也更丰富了。所以选择好的学校，不如选择好的老师，是很有道理的。
我们的素质教育的口号喊了多少年了，是掩耳盗铃，南辕北辙吧，真正的好教师，教育实践者是文中的所谓的探索型的教师。当然到了一定的程度就成了研究型教师，甚至成了专家型的教师了。
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