相信命运的人，命运领着你走；不相信命运的人，命运推着你走。
——黄克剑
晓霞说她是一个相信命运的人——当一名教师。可是，她又不是一个相信命运的人，因为她想要当的这名教师，并不是常态意义上的教师，而是一位主动寻求更大意义的老师。
阅读第二章——成长·在不断的自我变革中寻找生命的引路人，我深深的被感染，也被感动。
上周，我们班的雅雯在分享本上问我：“欧老师，你最喜欢什么学科？”按照常规，我应该回答“数学”。但我写下的是“音乐”。是的，是音乐，虽然中师毕业时，我还考取了学校“音乐尖子”的第三名（第一名被保送到涪陵师专），但小学和中学阶段的音乐课比晓霞描述的音乐课还低好几个段位。小学阶段，全校集中在礼堂，一位老师教授《社会主义好》《国歌》等歌曲，初中时是一位刚中师毕业的老师来教，当然是他会唱什么我们就学什么，印象深刻的是学过《少年壮志不言愁》《血染的风采》。进中师以前，我不知道节奏，连简谱都不会。进中师以后，有了声乐课，弹琴就属于自己逼迫自己。毕业后，我也当过几年兼职的音乐老师，但是现在我也属于晓霞所说的那种——不知从哪一拍开始唱，唱歌跑调却不自知。尽管如此，我对音乐这门学科仍然抱有很大的热情和向往。
最美的课堂，一定是音乐老师的课堂。晓霞的音乐课堂，一定是最美的课堂，一定是能激发生命成长的课堂。
每一位老师都会终其一生寻找和自己契合度很高的某个句子或某个方法吧。其实，我也从我们学校的音乐老师那里听过“柯达伊音乐教学法”，前几年的暑假，他们都会去学习这个课程。未曾想，晓霞是一位资深的“柯达伊音乐教学法”的践行者、受益者和传播者。但是，她在这方面下的功夫，思考与践行，我自然是赶不上的。虽然拙著《分享，为师生成长赋能》，表达了我对“分享式教学”的理解和思考，但我在这上面下的深水还远远不够。更何况，一万次传播比不上一次点燃，晓霞用她的所学所思所行，已经点燃了很多学生和老师吧。
如今的她，其实和她笔下的匈牙利音乐老师爱思特一样的呢：
她的笑容如此灿烂，似乎可以融化全世界的冰冷。她的眼神如此清澈明亮，让人心生愉悦，畅快不已。她整个人都散发出一种自信自在，怡然自得的生命状态，让人禁不住想跟她亲近，跟她歌唱，跟她舞蹈。她的教态亲切自然，与孩子们说话轻言细语，又充满了激情和活力，孩子们在她的带领下开开心心地歌唱，尽情享受着音乐带来的美好。
我读这段话时，在旁边写下了“这就不就是晓霞吗？”这个句子。看来，她得到了导师的真传。我也理解了她魔性的笑声来源吧。
我们学校一位音乐老师的课，每次我都会听得流下热泪。或许，因为音乐是最能共情的载体吧。哪天有幸，一定听听晓霞的音乐课。“从孩童开始，就能够让音乐伴随他们一生，这是多么美好的一件事情啊！”一位音乐老师散发出来的魅力，闪耀着人性和艺术的光辉。柔性的、激情的、婉转的、昂扬的，和人生滋味交织，那么和谐，那么自然。
晓霞说：“我愿意为这四年的自己颁发一个‘生命成长’证书。”我看到了不断自我精进，不断自我更新的晓霞，这个证书，她当之无愧，名副其实，甚至可以制作一个烫金的证书，自勉，也激励我们这些同行者。
致敬晓霞院长！
【师父说不要称晓霞院长，我记住了，结尾还是让我说一次。】
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