唤醒

早安！亲爱的同学们！早安！亲爱的老师！

亲爱的孩子们，我用诗歌把你们唤醒。亲爱的老师，我们用诗歌把黎明吻醒

唤醒，对！就是这个词。

每天清晨，彩虹花晨读课上，时老师的这几句看似简单的话语，就能让孩子们很快安静下来，开始美美的朗读。

从3月6日到6月1日，高段、低段各20多节的晨读课，让我们的孩子，我们的教师，我们的学校，发生了一系列的变化。

一、解决了迟到的问题

我们学校早上是7:50预备的，一年级的孙科琳和浩翔经常是踩着铃声，或者铃声响了，还进不了校门，并且，浩翔总是一副没睡醒，不高兴的样子。自从要上彩虹花晨读，为了抢麦，要求大家7:30到，这种迟到的现象不见了。有一天早上，孙科琳是快7:30到的学校门口，我站校园里，看着她麻利地从没停稳的摩托车上跳下来，一路飞奔。

晨读要开始了，跑~~

右下方的浩翔，比其他的小朋友小一岁。

喜欢带着动作读

这就是彩虹花的魔力，不用你催他，喜欢，不用催。

二、改变了学生的学习态度

有天下午一年级的自习课，我让孩子们一个一个的，把前段时间晨读学习的内容展示给大家，每人选一首最喜欢的小诗，结果又大大出人意料。

五岁入学的小不点蔡浩翔，喜欢的居然是每天的问候语！并且他居然能把长长的那段文字很流利的读下来了，上边的唤醒，吻醒，黎明，这些很难的字，他居然都认识！

同样喜欢这段文字的，还有学点知识比较困难的小阳阳，他也能自信满满的读完这段文字。

每天都要读的问候语 蔡浩翔 韩旭阳

他们在读问候语。

我想，这应该是时老师声音的魅力吧！

另外一个让我吃惊的是学习非常困难的小迪。因为我想把孩子们朗读的视频发在家长群里，就应该每个孩子都要有上来朗读的机会。就剩下他的时候，我有点发愁，让他读吧，他是真不会读，但是如果不发他的，他的家长该怎么想呢？后来我灵机一动，找个同学陪他一起读，令我没有想到的是，他虽然可能一个人读不下来，但是他会做动作，一边做着动作，一边跟着别人读，居然很生动的把一首小诗读完了。我狠狠的表扬了他，非常明显的，他很开心，最后让一起来读的时候，我特意观察了一下他，他非常的卖力。

大家都想陪他读
人多，动作放得更开了
我还想睡一觉

（才发现，后边的韩旭阳和蔡浩翔，也一直在跟着边读边做动作呢，好可爱啊！）

彩虹花带给孩子了什么？满满的自信？美感的培养？一些潜移默化的东西，一些不能用言语表达的内容，上完这节课，我被深深地感动着。

还有一个变化特别大的是五年级的韩宇博。游离的眼神，目光不敢平视，不敢说话，走路都夹着胳膊，不会摆臂，这是他以前的样子。自从上了网络课，他从原来的不敢一个人读到可以大声的，很有韵味的读，只是短短的几天的功夫，连我这个整天跟着他的人都感觉到了这个巨大的变化。

变化后的韩宇博

三、朗读水平的大幅提高

一年级的孙科琳和五年级的韩梦艺，本来朗读的就不错，自从上了彩虹花晨读后，她们更喜欢朗读了。在我们学校的小打卡群里，听她们的朗读，已经成了一种享受，韩梦艺会给她的朗读配上音乐，孙科琳的朗读能让人通过声音看到她的表情，我每天都会把她朗读的分享给一年级和新一年级群里。

在新生招生工作中，村里广播的招生广告就是她们来读的，效果特别好。

看看孙科琳的表情

还有就是，高淑娟老师喜欢把孩子们读书的视频发在家长群里，有县直的老师评价说，比他们二三年级的孩子读得还要好。

四、看图写话能力有明显提高。

以前，每次开始看图写话，就让老师头疼，学生不知道该怎么去写，那不是写话，是挤话，前言不搭后语的。上了彩虹花晨读，做了诗配画，慢慢的孩子们写日记的篇幅长了，有内容了，有几个写的还特别精彩，王申雅的日记有时候会写三四百字，尽管可能也是流水账，但她思维很清晰，从下午放学写到晚上睡觉，并且她写的日记很有画面感。这次期末考试，最后的看图写话一题，很让我们惊喜，每个孩子的都很精彩，有血有肉，生动形象。

我的朋友圈

尽管，每次晨读课上学到的内容和不是考试要考的内容，但它唤醒了孩子们对朗读的感觉，他们喜欢这样简简单单的带着动作，轻松愉快的进行晨读。这是一种浸润，用诗歌唤醒黎明，用声音感悟文字。

真好！