忙碌碌的复课日
终于要复课啦。
假期里，我们班级已经被几次三番地打扫消毒过。
2月，徐老师拿着扫帚、拖把，把整个教室打扫了一遍，又用消毒喷雾密密地消毒了一次。
3月，学校请了专业公司上门，把整个学校和每间教室进行了专业消杀。
4月开学前，我和童老师又一起把整个教室再次通风、把桌椅摆成一人一位，把地面桌面都再次清掉浮尘。
落花时节，静候君来。
不知道有多少孩子跟我一样，因为要复课，头一天晚上就激动得睡不好觉。
早上六点，闹铃响就赶紧起身。洗漱，飞速吃完早餐，就戴着口罩出门——今天是开学的第一天，虽然在群里反复强调了不要早到，但是一定会有各种各样的突发情况。有什么会比“新学期第一个到班级”更有诱惑性呢？
果然，在学校大门口熙熙攘攘的六年级入校队伍里，我就看到了自己班的学生，浩辰和瑞屹。再进入校园，我又看到了子强、金奥已经在班级门口等候了。放进去也不是，不放的话，孩子们一定越进越多，在门口拥堵着，风险更大。我搬了桌子放在门口，嘱咐他们手部消毒以后再进来。
我数了数，在五年级入校时间之前提前入校的，我班总共25人。
这种时候，学习可以先放一放，生命教育和安全教育比学习更重要。本学期，我们第一节课开班会，来进行“开学第一课”。
本来我提前准备好了课件，但昨晚接到瑶海区心理健康群的视频提醒，有专业的心理健康老师录了微课，于是我临时调整了课程安排，先看视频，再对课件进行简单讲解。果然，从心理健康的角度来讲疫情、爱国、感恩、立志、解压，比我之前准备的疫情防护要全面的多。
听完，结合着新冠肺炎的基本知识和防护方法给孩子们讲解。学校特地请了专家来培训我们，我们再培训孩子。给孩子们提几个要求：勤洗手，入教室前用洗手凝胶消毒；不要经常触碰口罩，改掉抹脸的小毛病；不群聚，即使是课间不要奔跑或群聚玩耍。
面对疫情，我们当然会紧张和焦虑。适当的焦虑，实际上是我们自我保护的一种措施，就像车辆出现故障一定会出现警示灯一样，适当的焦虑就像是我们大脑里的警示灯，它提醒我们，要做好防护，不可大意。
下午，我请郭豪帮忙统计哪些同学早到校。很好，下午早到的同学锐减到了11位。希望明天会比今天更好。
温故才能知新
下午一节语文课，本来预设是带孩子默写完两课的《古诗三首》和语文园地里出现的古诗。猜到孩子们速度会慢到写不完，但是没想到他们的速度这么慢，居然一节课下来，慢慢想，慢慢默，差不多只写完四首。
不但速度慢，正确率也低得吓人。这些在网课时听过背过抄过考过的孩子们，在隔了几个月回来默写的时候，照旧是这里错一个，那里错一个的，还把不少朝代和诗人张冠李戴，闹出自己都面红耳赤的笑话来。
在前几天的网课总结里，不少孩子也很敏锐地总结到了这一点：和老师的互动太少，节奏比较快，不懂的内容不能让老师放慢进度一遍一遍地过，自己觉得感觉良好，但是实际上掌握的知识未必牢固。
正如我最近看的《万万没想到》这本书里说的一样，人在很多情况下会高估自己的知识。“我们以为自己知道，其实不知道。如果一个学生把教科书里的东西看过好多遍，每次看的时候都感觉看得很明白，他会认为已经掌握了，可是一旦考试就发现自己并没有真正理解。其实把一本书看好多遍，只是让我们对这个东西“熟悉”而已，而熟悉并不等于理解。想要真正理解，唯一的办法是考试和测验。这就是反馈！没有测验，你的知识只是幻觉。”
从小学到大学，我们的教育方式无不是老师站在讲台上讲，学生坐在下面听，反馈仅仅出现在课堂提问、批改作业和考试之中。如果是网课，时间短，受限于网速和学生的打字速度以及无人监管时的自控力，就连这些有限的反馈也很容易被忽略，不能像坐在教室一样一节课提问半个班。因此，出现这样的“滑铁卢”也并不奇怪。
好吧，温故才能知新。原定这周进行的“下马威”缓一缓，我们先来管纪律，抓学习状态，把前几个单元的旧知识过一过。
错峰放学要求每个班执行严格的时间节点，不早不迟，这样才能让家长们不久等，不聚集。这边急匆匆带着学生放路队出门，那边跟今天刚上岗陪值日的副班主任张老师交接了一下，提醒她让值日生打扫完后排队出门，我就冲去二楼找许老师领消毒喷雾桶，穿蓝大褂戴手套，开始挨个班级给五年级的教室消毒。消完毒以后把器材一放，就再奔去一楼开会。几个校长们今天大概在校内上上下下奔忙就已经轻松过了万步，自嘲到现在才沾上椅子的边。大家都互道辛苦，然后相互宽慰加油。
出校门已经是五点半。早上六点半出门，晚上六点半到家，这就是一个老师的日常。
这是孩子们复课的第一天，却不是老师们上班的第一天——整个假期，我们一半是教师，一半是工作人员。持续了几个月的每天清晨上报班级情况看，从今天开始早上的校门口测温门和额温枪测温，进入教室早读结束后的二次测温，下午的安全值日和门口教室再次测温……这样的新学期第一天，就这么忙忙碌碌地过。
复课，是专家们根据风险评估做出的慎重考量，这不是我们的专业，所以我们只遵守就好。但是，日常生活和校园里的小细节，我们需要做到实处，这样才能够进一步发风险降到最低。
孩子们，明天见！
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