“妈妈，我对学习没兴趣”，你的做法决定孩子一生

“妈妈，我对学习没兴趣”，你的做法决定孩子一生

一

梁启超在《学问之趣味》里谈到的趣味教育，广受大家欢迎和推崇，被很多父母视为金科玉律，甚至是著名文学家梁实秋先生也曾深受其影响。

梁实秋先生在清华读书的时候，喜爱文辞，因为对数学没兴趣，所以不屑一顾，自甘暴弃，每次只能考个及格。当他留学国外时，遇到了困境，学校当局强迫梁实秋补修数学立体几何，所幸，那时遇到了好的数学老师，老师讲课不厌其详、举一反三、远譬近喻，直到学生彻底理解。

最终，梁实秋在数学这门课上培养出了兴趣，取得了优异的成绩。

梁实秋由此得出感悟：吾人读书上课，无所谓性情近与不近，无所谓有无兴趣，读书上课就是纪律......梁启超先生所倡导趣味之说，是对有志研究学问的人士说教，不是对读书求学的青年致辞。

非常赞同梁实秋先生的“上课就是纪律”的观点，特别对于中小学生来说，学习就是他们的工作，不能因为没有兴趣，而不去做。

前段时间热播剧《小欢喜》里的季杨杨，在没有和父母和解前，对学习没兴趣，只喜欢赛车，一心想成为韩寒般的人物。他的父亲季胜利一语道破：韩寒只有一个。最后季杨杨和父母关系缓和，开始努力学习，最终考上了大学。

在现下这种教育制度下，学习上的兴趣被大肆吹捧。百科上对兴趣的释义有一条是这样的：

兴趣对人的认识和活动产生积极的影响，但却不一定有利于提高工作的质量和效果。

而且，一味的强调学习中的兴趣之说，可能会忽略这3点：

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二

1.“没兴趣”不该成为不好好学习的借口

在小区里，听到一位妈妈和另外一位妈妈抱怨：我们家孩子每次英语都考30多分，自己也不知道主动学习英语，愁死了。

另一位妈妈说：英语成绩不好，是对这门课没兴趣。没兴趣肯定就不想学，逼也逼不来。

借着没兴趣之说，躲避学习之责。大多父母又奉行着“快乐教育”，不敢言，不敢逼。最后孩子只剩下快乐，而丢失了教育。

“我没兴趣”，不是不好好学习的借口。

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2.兴趣只是敲门砖，坚持不懈才有可能成功

大多数人都会有一个误区，认为一个人对某件事感兴趣，就一定会做好这件事。有兴趣只能决定你会不会做某件事，但是没有深入研究，不坚持下来，还是不会成功。

美国的一项研究表明：决定孩子未来的，并不是智商，而是坚持。

成功者大多数都是坚持不懈的人。有兴趣只是敲门砖，是助力和推手，有兴趣并且坚持，才会事半功倍，才可能成功。

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3.兴趣是建立在基础知识之上的

中小学的知识，就像一顶大楼的地基。地基牢固，建筑师再在上面造出楼房的格局和样式。当孩子把基础知识抓牢，学识多了，才能知道自己真正对什么有兴趣，才能在高屋建瓴时不至于出现常识性的错误。

所以，台湾作家蔡颖卿提出的“在没有兴趣之前，先帮助孩子学会”是极其重要的观点。

因为知识储备丰富，孩子才能在自己真正感兴趣的领域大展身手。

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三·针对孩子学习没兴趣，我们可以从以下3个方面下手：

1.激励孩子，满足他的“成就需要”

“成就需要激励”理论是由哈佛大学的教授戴维·麦克利兰提出的。他把人类的高级需要分为三类：成就需要、权利需要和交往需要。成就需要是指追求卓越、实现目标、争取成功的愿望。

对于孩子来说，他作为一个社会人，也会有这种想实现目标和争取成功的愿望。虽然说兴趣在学习中很重要，但是成就感更是成功中的关键。

哈佛大学曾做过一个实验，研究人员找来了对乐高感兴趣的大学生组合乐高。组合者分为两组，待遇相同：第一次组合给两块钱美金作为酬劳，第二次比第一次的报酬少十一分，第三次比第二次再少十一分。组合不限时间，学生可以一直做到不想做为止。唯一的不同就是，第一组做完后，实验者会在桌子底下偷偷把它拆掉，装回盒子里。第二组则是让受试者看到实验人员当面把他刚组合好的乐高拆掉，装回盒子里。

结果第一组的的学生可以做十几次，到最后没有报酬了还在做，而第二组的学生看到组装好的成品被拆掉，没有成就感，做一会就不想做了。没有成就感，兴趣就会渐渐消失。

百科上把兴趣分为两种方式：

直接兴趣：指个人对事物本身或活动过程本身感兴趣。（对人的作用比较短）
间接兴趣：指个人对活动结果发生的兴趣。（对人的作用比较长）

从兴趣的两种方式得知，很多孩子也许对学习本身没有兴趣，但是对于高分好成绩，老师的夸奖和同学的称赞可能会有兴趣。这就需老师和父母在学习中满足他的“成就需要”，来培养他的间接兴趣。

例如孩子对某一科没有兴趣，父母可以帮助孩子把这一科的知识点分为一个个小目标，家长陪着孩子逐一攻克，完成一个目标，给予一定的精神鼓励，慢慢培养成就感。孩子在一门课上找到信心和成就感，才会一直探索进取。

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2.兴趣可以通过引导培养而改变

日常生活中，我们可以看到有的小孩子很喜欢阅读，而有的孩子好像和书有仇一样。其实没有孩子天生的厌烦读书，大多是父母的引导正确与否。

幼儿园有很大小朋友不想上学，其实背后都有原因。我曾听到有家长威胁孩子：你再不听话我给你送去幼儿园。让孩子潜意识里觉得幼儿园或老师好似洪水猛兽，孩子怎么能有兴趣去幼儿园呢？

孩子如果不喜欢吃某样食物，父母就不会让他尝试，久而久之，孩子对那样食物才真正的失去兴趣。一种食物，可以有时间间隔的让孩子尝试，以不同的形式，循序渐进的添加，温和的语言诱导，大多数孩子会去尝试。

曾有位作家，从小到大都不喜欢吃豆子。一次出国，看到当地人吃的豆子馅饼，于是就买来尝尝，一尝就喜欢上了。后来就没有排斥过吃豆子。

学习中也是一样，老师和父母可以用不同的形式来教孩子。循序渐进，有趣味性的，没有逼迫的。比如教小学孩子识字，如果只是很单调枯燥的指着那个字，让孩子记住，孩子可能没有多大兴趣。但是父母如果把一个个字编成一个小故事，孩子就会兴趣盎然，而且记的也牢固。

举个例子，如果想让孩子迅速并牢牢记住‘飙’字的写法，可以这样教孩子：有3个小狗，跑起来比风还快。是否轻而易举地就记住了呢？

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豆瓣高分电影《教师日记》里的一位老师说:我们教育孩子，采用什么样的方法是非常重要的。实践的，活灵活现的，富有现实意义的知识更有益于孩子们学习，理解和掌握。

学习中没有兴趣，可能只是教学形式太过单一枯燥，如果变换形式，寓教于乐，寓教于生活，引导孩子，培养兴趣，效果就会不一样。成人不能因为孩子的一时没兴趣，就放任自流。

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3.责任应该超越兴趣，培养孩子责任感

脑科学家洪兰老师说：责任应超越兴趣，凡是该做的，不论有无兴趣，都得做，因为它是责任。

下水道工人会对下水道有兴趣吗？更多的可能是一种责任感。

纽约市曾有个下水道退休工人，市长、州长都来为他开送别会。记者问他：下水道那么臭，你怎么能忍受30年？

他答道：起初为了一家温饱，我只好忍受。但有一次，一台抽水机短路，海水立刻涌进来，才发现原来自己的工作关系着纽约市民的安危，只要一台抽水机坏了，纽约市的电路、地铁都无法正常运行，因此，我每天必须尽心尽力尽责地巡逻。时间久了，不再觉得它臭，我看到的是自己工作的重要性，就这样过了三十多年。

还有日本的“国宝级清洁匠人”新津春子，由于她的努力，东京羽田机场多次被评为全球最干净的机场。她秉着只要用心工作，总会有人对她说”辛苦了“，”好干净“之类的话，这是对她的认可和感谢。

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他们的事件告诉我们，学习工作中，兴趣不是最重要的，责任才是。

为人父母，不应纵容孩子的没兴趣之说，而要培养孩子责任感。因为当一个人对于某件事有了责任，不管有没有兴趣，他都会把那件事做好。就像农民之于四季需播种收获的责任感；那种父母对于孩子需要养育的责任感；那种自己的工作需要按时完成的责任感。

看到这，你还会对孩子没兴趣学习而纵容吗？

参考书籍：《教养在生活的细节里》