我去九年级三班上课，按照以往惯例，提前走进教室，发现学生依然，显示少年的青春阳光天真可爱，热闹非常。
鉴于此，我从写过：我多么盼望着走进教室看见一个个勤奋努力拼搏的身影，听到朗朗得读书声。这是你们向美好前程进发的号角，不惧危难的实际行动。我作为老师，不想剥夺学生可爱，烂漫，活泼的爱玩天性，可是，我更不想让学生还学习的时候过度放纵，错过最佳时期而遗憾终生。
不想阻止学生，只是要做我课前准备，打开多媒体，写下本节课要学习的内容，暗示拿出自己上课必须品，做好准备。
学生有的看到了老师在收敛了自己的过度激动行为开始背书，读书学习者见见增多。我看到黑板上一节课老师的板书还依然存在，我就慢慢擦拭着黑板，唯恐肆虐的粉末飞扬，影响前面的学生。并且，自言自语：今天是否该我值日，若是可爱的同学们提醒我一下，我早提前会，尽早擦干净黑板。或者，告诉班主任，在班级值日表中也写上我的名字，因为我也是班级一员。
这是一名同学主动站起来，走上黑板，对我说：老师让我擦吧。我说：没事!学生还是从我手中接走了黑板擦。让我退到离黑板远一点的地方。我说：我真心真意谢谢你！这位学生反而感觉不好意思。
我不知道该不该这位学生值日，但对这位同学的举动我还是深表感激。
也许上一届学生还没有做好笔记，也许该值日的学生尽情玩耍忘记擦黑板，也许老师在讲台上更不好意思在站起来。
我想这样做给予了学生面子，让学生赢得尊重。以实际行动让学生意识到劳动最光荣，尤其为集体的事。
我在讲课前首先对此事进行了说明，对这一学生的做法表示赞成，让学生送去掌声。
可是，我询问上次的作业，学生多是默不作声：因为，做者了了。我就想这种结果，不能一味埋怨学生我有不可推卸的责任：一，只有布置，缺少检查，更没有补救措施。如此，布置形同不布置，学生很会见机行事。二，询问学生理解记忆效果，更是漠然，保持沉默，要么所答非所问。我就思考这是我没有讲解清楚，学生理解不到位，没有给予学生理解记忆消化吸收时间。俗话说：巧妇难做无米之炊。没有充足的时间，就难以干好任何事情。有了时间，就应讲求方法，技巧，方法一对，事半功倍。要有准确的目标定位，对引导学生归纳总结，让知识系统条例，有必要列表格，画图表，绘画知识结构图标，编写顺口溜，方便理解，促进记忆，然后再要求学生加强理解识记。
有一点加大管理力度：如今学生正如领导所讲：小学初中三分教，七分管。没有严格的要求，管理要想取得好的效果，就是梦想。试想：如今的教学佼佼者，明星式的人物哪一个不是管理高手：这就是所谓的名师出高徒。
可是，我对学生如今就是严不起来：看到一个个活泼可爱，不肯管；看到在家长面前一个个宝贝疙瘩不忍管；想到一个个教学事故不敢管；想到学生伴随自己时日有限，多时养就的习惯，不好改，效果不明显。
坚持一点，这也是底线：绝对不能为非作歹，影响班级纪律，他人学习，耽搁正常上课。
一、学生：我经常强调预习，看书做标记，圈画标注，可是，执着的他总是很是珍惜课本，不肯轻易动手，书总是原生状态，要走到跟前，看着也是不动，再看看作业，要么保存完好，要么找不到。想看到他写的作业真难。我提醒多少次，强调多少遍，他还是依然，我就怀疑他是不是智障，可是，看着我面带微笑，不想，孩子为何这般，对历史这门课产生抗阻，试问其它科任老师，也是一模一样，我释然。
我看到一位学生，讲的下册，可自己还是抱着上册学习没完，还好，是历史，科目不错。试问下册书，借到了，次次放在家中忘记带到学校来，我就多次提醒，可是依然，我就怀疑是不是有下册书。正是孩子没有书，脖子总是抬不起来，我害怕，若不是久练基本功，弯曲的脖子受不了，我观察其他课上，就是这样。若问起，必答曰：“没瞌睡。”老师再问：“听的啥”。下面就是“莫言。”
有两位学生惯常性迟到，问其原因：送体温表。这是班主任选派，为班级学生负责，理由客观。可是我想，送体温表不是一班使然，全校六十多各班都有，可是，为什么迟到总是这几个班。正如解手方便，倒垃圾一样，就是趁上课铃声响，可以趁机玩一番。再说，送一张体温表，也不需要两个人，足可见学生对这一工作重视还是另有隐情不被老师发现。我让学生进不进教师，不让进我不敢，体罚学生我这罪责担当不起。
叫不醒装睡的人，扶不起的刘阿斗。这些孩子的习惯不是我老师培养的，我一己之力也无力改变，我就想尽我的责任，教育可教育之人，不为学生留埋怨，不为自己留遗憾。
三四十年的教育教学，练就我一颗火热心肠，对教育依然赤诚，爱心不减：学生虐待我千遍，我爱学生如初恋。但是，久经风雨洗礼，更坚定自己的信心，让自己变得智慧，看清形势：改变可以改变的，接受自己不能改变的。绝不在抱有一定改变如同出窑的砖—已经定型的学生。
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