最近有个视频上了热搜：奶奶打儿子，因为儿子不教孙子做作业。
9月7日安徽芜湖警方接到报警受理一个打人案件：
打人的是孩子的奶奶，她让儿子辅导孙子写作业，结果孙子没有好好完成，老人便将儿子打了一顿。
孩子奶奶告诉民警： "我下班回来，孩子作业是一点没改动。以前说不能把小孩耽误，我说你能教多少就教多少，你不出抚养费，也不教小家伙，交给他，孩子直接考试考零分。"
在奶奶的一段话里，看到两个关键信息：1. 奶奶下班回家，2.儿子不交生活费。
也就是说：奶奶仍旧在外工作养家，儿子不交生活费意味着两代人在啃老。
《增广贤文》中说道：养子不教如养驴，养女不教如养猪。
前年，一个上海老母亲上法庭告壮年儿子新闻刷屏无数：一位48岁的海归硕士，从2012年回国后就一直宅在家里，没有出去工作过。
这位海归硕士名叫大卫，拿着北美地区最优秀的大学之一——加拿大滑铁卢大学的工程硕士学位，他母亲丁阿婆说：他出去工作的话，工资很高的，在设计院至少12000块钱一个月。
但是无论怎样，再好的学校培养不能补偿糟糕的家庭教育。
回国七年来，大卫白天睡觉，晚上玩电脑，不工作，还要母亲照顾他的饮食起居，给他生活费。母亲训斥他，他反驳说是母亲的溺爱毁了他的前途……
几年前，丁阿婆还患上了严重的尿毒症，大卫不管不问。丁阿婆经常一个人坐公交去医院做透析，每个月3500块钱的退休金，医疗费已经去掉2000块钱，还要赡养一个48岁的儿子。
身心俱疲的丁阿婆把儿子告上法院，律师却说，就算胜诉，儿子要是依然不肯工作，法院也没办法，于是丁阿婆只能无奈撤诉。
记者了解到：儿子认为自己无法找到合适的工作，都是因为母亲，并且以后打算靠母亲给他买的房产生活，这位母亲非常后悔：我教育是不对的，他从小每样东西我都给他准备现成的，他已经依赖惯了“。
英国教育家理查德-马尔卡斯特曾写到：“先天禀赋让孩子做好准备，后天教养使孩子得以成长”。
我们总是渴望自己的孩子能进入一所优质学校、成为学霸，认为名校毕业才能在社会上更好的谋生独立。
“学区房”、“孩子的起跑线”都是各类媒体的扎心标题字眼，但是，它们对孩子来说真得那么重要吗？
前苏联教育家苏霍姆林斯基在《给父母的建议》中写到：没有孤立的学校教育，家庭教育比作是树木的根须，它供养着学校教育的这颗树干和树叶。学校的教育成果是建立在良好的家庭道德的基础上，养育孩子是一种把理智、情感、智慧、能力融合在一起的复杂劳动。
没有什么，比父母教育孩子更需要智慧了。当父母在教育孩子时，也是在教育父母自己，在检验父母自己的人格。
《高效能人士的七个习惯》作者史蒂芬-柯维提出“以终为始”的理念，世界上所有的父母心中都有着一个共同的“终”：都希望自己的孩子长大后能够成功，人生过得很充实，所有的家庭成员都能彼此爱对方。
当今以结果为导向的文化中，对品格的重视早已被忽视。各个学校盛行的“分数名次论”的文化正在以多种方式戕害学生，大多数父母认为他们看重的原则--如诚实、责任感、可靠......人生重要的品格，却逐渐偏离了家庭教育的核心航线。
父母对子女的爱是世界上最伟大的恩宠，大部分父母也的确很乐意帮助子女更好的成长做任何事。同样，大部分子女也都可以充满安全感地期待父母满足他们的各种需求，这的确是一件好事。但是，在童年、少年时代幸福和欢乐来得越是容易，成年以后的真正幸福就越少，这是教育的一个规律。
有证据显示：孩子出生前，父母就与他们在情感上产生了联系，这也是孩子品格发展的一个重要因素。
很多品格发展在童年时期发生，家长如何教养孩子起到主导性作用，其中有效因子包括：家长的慈爱、育儿理念的一致性，对孩子发出信号的回应、示范作用、价值观表达、对孩子的尊重以及与孩子展开自由开放的讨论。
学校发挥的影响作用要晚于家长教育，原因在于：
一：人出生后的前几年，父母在情感上的作用是突出的。
二：3-5岁之前，很多孩子并未接受全天或部分时间的学校教育，恰恰这个阶段，品格的很多方面已经开始发展。
学校能够影响孩子的自我意识（包括自尊）、社会技能（尤其是同辈社交技能）、价值观、成熟的道德推理能力、亲社会倾向与行动、道德知识等方面。
美国斯坦福大学教育研究所教授威廉·戴蒙（William Damon），专注研究青少年发展和品格教育，他在长期调查研究中发现：家庭教育对孩子品格发展的影响比其他任何因素都重要。
当家长能：
1.及时感受到孩子发出的信号和需求，并给与及时的回应；
2.能与孩子建立温暖、充满爱的关系；
3.采用开放、民主的方式开展家庭讨论、进行决策判定、解决相关问题；
4.通过说明原因的鼓励和训诫、关注孩子行为对他人感受产生的影响......
培养出来的孩子会具有更高的自我控制能力、更多的利他行为和更强的自尊心。
家长是孩子的第一任老师，当家长努力把孩子培养成为他们所能成为的最好的人，那么还有一部分努力应该是使自己成为合格的家长。
你做到了吗？？
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