有没有这样一种课堂，课堂纪律好了，开小差的少了？
有没有这样一种课堂，学习状态紧了，课堂效率高了？
有没有这样一种课堂？回家作业少了，考试成绩好了？
有没有这样一种课堂，每次期末考试都可以胸有成竹？
有没有这样一种课堂？有没有？
管建刚老师发自肺腑的句句追问正是每一位一线教师的心结。回到地平线，回到最初出发的地方。“习课堂”即家常课，习课堂每节课有四个任务，任务一和任务二是一组“学”和“习”的关系，任务三和任务四也是。
课堂上“学”的环节看什么？
一，看闹钟PPT是否插入计时器，自由读词语、自由背句子有没有随机使用实物小闹钟。
二，看课堂组织，从读课文到读词语，从读词语到读课文，从读课文到读关键段，从读关键段到读关键句……环节间的切换，课堂组织是否有效到位。
三，看课堂管理，听课堂管理口令是否经常使用，是否有精气神，是否生动好玩。老师是否迈开腿，时而在教室的后三排，时而在教室的前三排。时常俯身倾听学生，时常起身看全班情况，符合“看个体的时候想着全体”，“”看全体的时候想着个体”的管理原则，看老师是否有表扬具体的人和行为。
四，看朗读示范，老师随时随地的朗读示范。
五，看当堂听写，是否每一刻都在训练学生“一边抄一边记”的习惯。
六，听管住嘴，把口头提问改为书面提问，杜绝随意提问。遗漏的重要问题，补进下一课的PPT或任务单。习课堂要求把讲解改为讲义，把老师的讲解，变为学生的读。
“习”的环节看什么？
一，看闹钟。二，看课堂组织。三，看课堂管理。四，看个别辅导学生答题，老师对后进式生做一些个别辅导。五，看是否当堂批改任务单，不提倡当堂批改，这段时间老师的主要职责是课堂管理。六，看读背奖励题，完成任务二的学生是否主动出声读背奖励题，讲立体的，根本是让学生用好课上的零碎时间。七，看学生专注度走课，老师一进教室，看学生是否常抬头。
以上闹钟、课堂组织、课堂管理、课堂激励、课堂示范、任务单、时间管理、读背奖励题和学生专注度是家常课中要关注的。
世上最好走的路叫老路。习课堂要的不是公开课似的展示一下，要的是日常的每一课。使用习课堂有陌生期、痛苦期，大约需要两个月左右的适应的时间。（第一周、第二周一节课完成两个任务，第三周第四周完成三个任务，第五周第六周完成四个任务。）改变需要时间，老师需要，学生也需要。做好任何一件事，都需要信心和信念。
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