会说话的小树苗

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前天，收到一条微信:老师，我们想你了！

我看图像，不知道是谁，似乎从来没有说过话。

但从说话的内容可以推断出是去年夏季毕业的孩子们。

原来建的班集微信群，叫“46朵花"——45个孩子加上我。他们毕业后，孩子们还经常在群里问候我，就是这样的语气。秋季开学后，又接了一个毕业班，无暇顾及多个群，所以退出了孩子们那个群。

极少数几个孩子私加了，但很少私信。所以我虽然能从语气肯定这条私信就是其中的一个孩子，但不知道到底是谁。

那个班的孩子虽然离开我一年了，但他们仍然在我心里。我的眼前常常浮现出许多令人感动的画面:我热得冒汗时，有孩子会用书或扇子给我扇风;当我口渴时，有孩子把自己舍不得喝的饮料送给我;每次吃完饭，都有孩子站在门口等着收碗……哪怕我的一个眼神，他们都懂。

当然，我也在他们心里。毕业后，他们不时地三三两两地去学校看我，在街上遇到了亲热地打招呼。只是我的记忆太差，有时竟忘记了是谁。但孩子们并不计较，而是积极的作自我介绍。

我于这些孩子们而言，亦师亦友，如母如父。他们于我而言，亦生亦友，似女似子。

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去年秋季，我又接了一个毕业班。

开始令我头痛至极:三分之一的学生经常不交作业，书写极为混乱，四分之一的学生考试不极格;老师提问不回答，私下却叽叽咕咕说不停;卫生习惯极差，垃圾满教室都有;自私冷漠……几乎找不到一点优点。

半年过去，这个班已经有了显著变化:每人一个垃圾袋，教室基本干净;书写格式正确，多数学生字迹比较美观;当同学呕吐时，有人迅速去清理……

当然，仍然还有不少缺点。可是在我看来，他们已经有了长足进步。罗马不是一天可以到达，大厦不是一天可以建造。孩子们的成长又怎能一蹴而就？

我为这些孩子们感到骄傲自豪！

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我们与孩子们之间的感情之深，令同事们很羡慕。有同事说:你批评学生的时候那么轻言细语，他们还那么听话！

其实我自己也很不明白。因为我并没有像其他的同事们那样经常辅导作业，对于学习好的也不发奖品。与同事们相比，我还有点不称职。我很少斥责学生，甚至都不知道怎么去批评学生。

可是孩子们却对我十分地敬爱，到底是什么原因？我应该寻找一点答案，这样可以对以后的工作有所裨益。

梳理一下，原因大概如下。

班上的每个孩子，我都一视同仁。无论学习、长相、家境、性别，我都公平对待。作为教师，在学生的心中，类似于天平，理应公平公正的看待每一个孩子。也许做不到完全的公平，但应力所能及的尽量不失偏颇。

对于性格比较特殊的孩子，给予更多的理解和关心。性格较乖僻的学生，大多因为家庭不幸或自身疾病造成的。对于这样的学生，我利用班会或课间，举很多类似的励志故事，让孩子们懂得:比起那些人，自己已经很幸运了。从而对生活充满感激，渐渐变得阳光开朗起来。

少年儿童处于可塑期，多看学生的优点。每个人在成长的过程中，难免犯错。只要不是关乎生命的一次性错误，没有必要恨不得挫骨扬灰地痛斥。每个人都喜欢被肯定，被肯定得多了，人慢慢的就变好了。

以身作则。身教重于言教。教师以及家长，如果自己言行一致，多数孩子无需太多的说教便可成才。我会对帮我做事的孩子说谢谢，在公众场所我不大声说话，我会捡起学生掉在地上的纸笔，帮助学生解决卫生打扫中的难题…要求孩子们做的，我首先做到。

培养学生独立的人格。所谓的独立人格就是独立思考与判断的能力，辨别是非黑白。能根据客观实际看待问题，不要人云亦云。这是当下教育最缺失的一课。

在今天这个常常言行相悖的教育环境里，对于教师来说，教育难度相当大，我们无法改变大环境，那么就尽一份良心吧！

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孩子们到底是什么角色？

在我眼里，他们就是一些会说话的小树苗。

而我，就是园丁。

在他们的人生方向歪斜的时候，我去扶他一下。在他们受到侵袭的时候，我要为其遮风挡雨。当他们缺少营养的时候，及时补给。

当你把他们看成一棵棵有思想会移动的小树苗时，你所做的一切就是帮助他们健康成长，他们自然也就健康成长。此时，你的心已化作春风春雨，滋养了学生也滋养着自己。