语思：大单元设计样例2

语思：大单元设计样例2

二、体验与建构
表现性任务：创建/参观“青春博物馆”
（一）“青春咏叹馆”
活动1：时代留声机
活动流程：
1.明确诵读目的：设想你是“青春博物馆”的筹建者，“时代留声机”中要收录本单元7篇文章的音频或视频资源，供参观者点播欣赏；筹建者对选文的诵读，需要结合不同文体诵读的具体要求，用声音来表达自己感悟到的多样青春，启发参观者思考青春的价值。

语思：大单元设计样例2

2.选择诵读内容：采用“1+1”的组合方式，前“1”从本单元五首诗歌和两篇小说中任选一首或一个片段，后“1”可以从教师补充的“青春”题材的文学作品中选择一首/一篇/一个片段或者学生自选。每人选择自己喜欢的诵读内容并说明选择理由。

3.确定合作事项：以诵读内容为依据划分成若干小组，诗文诵读、录制视频/音频采用小组合作的方式。每个小组推举一位组织能力强的组长，由组长召集组员讨论分工，按PPT及背影音乐制作、服装道具录制仪器、诵读脚本制作、诗文诵读、资料收集整理、后期制作反思等进行分工。

4.制作诵读脚本：诵读最重要的是通过声音的处理来传递自己对文本的理解，制作诵读脚本是必不可少的一项工作。学习“单元技能必备助力”中关于诵读的相关知识和明确朗诵符号的作用，明白诵读强调字正腔圆，还要考虑停连、重音、语气语调和节奏。根据《立在地球边上放号》的诵读脚本，制作自己要诵读的“1+1”两篇脚本。

朗读符号 诵读脚本

5.落实录制工作：选择安静环境，调试好录制仪器，有感情地诵读，认真录制。还包括录制结束后，能根据诵读目的和内容，进行后期微调制作，使诵读效果更佳。

6.整理形成反思：认真整理整个活动流程的资料并形成反思文字，为诗文诵读者和视频/音频制作者提供参考经验。

活动任务单 活动评价单