反思寒假作业

又放寒假了，今晨我在学校教工食堂吃最后一顿早餐，人不多，偶听两名工人师傅在议论娃儿的寒假作业，说他娃读二年级了，老师要求上街找广告牌上的错别字，并且要拍照复印上交，他抱怨娃儿太小，上街不安全，说作业太搞笑了!

说者无心，听者有意。我在想，究竟我们该布置什么样的作业？

先说这位老师的作业。客观评价，有新意。能让学生联系实际，在真实的生活环境中巩固应用课堂所学知识，从而提高解决能力。

但是，这个作业又有一个问题，我认为不符合完成者的实际，或者说，作业完成的有效性不高。一是二年级的学生，有多大的错字鉴别能力；二是上街拍照，安全隐患大；三，不排除有家长代做的可能。

近段时期，朋友圈晒出了很多名校各类作业，开放性，体验式的居多，这是个好趋向，但是我们也要考虑它的实际操作性，不然，就象课堂上分组讨论没设计好一样，表面热热闹闹，但实际收效甚微。所以有老师说，还是布置传统作业好。什么是传统作业呢？不是发一大摞试卷、套题，就是抄抄写写一百遍，这种重复演练，老师也是心知肚明，广种薄收。究竟什么样的作业才是好作业呢？

我想，作业布置好不好至少应该有下列几个因素：

1、针对性

要尊重学生个体差异，平时课堂上我们多数时间都是一刀切，学生领悟不同，已经有了差异，就需要在假期取长补短。

2、总结性

少机械重复，多些知识梳理，回顾与分类，查漏补缺。

3、前瞻性

适当能力训练的同时，应有下学期少量的预习任务，既培养学生的自学能力，又能激发学生兴趣。

4、有效性

作业布量一定要适量，且利于收假检查，例如给学生讲明，开学初入学考试有一半题来自寒假作业。

2019年1月29日晨草写